考級(jí)活動(dòng)為的是提高國民素質(zhì)。古人講“禮樂興邦”,咱們組織考級(jí)也有這個(gè)含義在里面吧!按道理講應(yīng)該是有百利而無一害,可是從這些年的考級(jí)來看,從出現(xiàn)的問題來看,應(yīng)該說是有大利也有小害吧! 　　

    我覺得需要解決的問題之一就是避嫌。具體講擔(dān)任考官的老師就不要再考自己的學(xué)生了。應(yīng)該主動(dòng)把學(xué)生調(diào)到其它考場(chǎng)以使考級(jí)公正。 　　

    問題之二:對(duì)“業(yè)余”這個(gè)問題的理解。業(yè)余不是水平低的同義詞。我認(rèn)為業(yè)余與專業(yè)的區(qū)別關(guān)鍵在是否以音樂做為謀生手段。所以對(duì)基本功,音樂上的要求應(yīng)該是一致的,總要有一定的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格。

　　問題之三:雖然現(xiàn)在學(xué)琴的孩子非常多,考級(jí)也是聲勢(shì)浩大,但家長、孩子在考級(jí)、學(xué)琴的態(tài)度上還是應(yīng)該采取審慎的態(tài)度。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,孩子一旦失去最好的這個(gè)老師,那么最能干、最有經(jīng)驗(yàn)的老師恐怕也無能為力。家長、孩子還是應(yīng)該把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)成一種愛好,而不應(yīng)把它僅看成是打開重點(diǎn)中學(xué)的鑰匙和大人們互相炫耀的資本,不要把家長的功利思想帶進(jìn)孩子的學(xué)音樂與考級(jí)中去。

　　通過這幾年做評(píng)委我也在考慮這樣一個(gè)問題,孩子們不論是演奏還是認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的種種問題,歸根結(jié)底是教師的問題。我們的現(xiàn)狀是除專業(yè)院團(tuán)之外大部分的輔導(dǎo)老師都處在低層次、低級(jí)別的輔導(dǎo)上,雖然認(rèn)真負(fù)責(zé)卻是在“摸著石頭過河”。其后果可能是很好的“種子”還沒“結(jié)果”就長歪了,專業(yè)院校也就失去了很多可造就之才,尖子生也出不來,畢竟專業(yè)院校沒有那么大的精力從選“種”開始呀!所以,有關(guān)部門能不能開個(gè)這種班,請(qǐng)專業(yè)院、團(tuán)的老師去輔導(dǎo)一下這些低層次的老師,在演奏的基本功方面,特別是教學(xué)法方面進(jìn)行些輔導(dǎo);是不是也能組織一些師資研習(xí)班以規(guī)范教學(xué);還可以有些具體措施,如發(fā)上崗證等。這種普及性的考級(jí)活動(dòng)應(yīng)是音樂事業(yè)中的“第一棒”,4×100米接力賽不是把最好的都放在第一棒嗎,教育也應(yīng)該是這樣吧!

    　就二胡而言,不論考幾級(jí),最關(guān)鍵的是音準(zhǔn)問題,把這一點(diǎn)解決好了,才好談其它的。所以提醒孩子們?cè)诿恳浑A段的練習(xí)都要突出注意音準(zhǔn)的問題,這也是弦樂器的難點(diǎn)所在。

                  劉長福(中央音樂學(xué)院二胡教授)