連奏的方法要求連奏部分的第一個(gè)音手臂落下，最后一個(gè)音手臂提起，中間的那些音都是通過手指的轉(zhuǎn)換——也就是一個(gè)音的抬起和一個(gè)音落下兩個(gè)的動作同時(shí)出現(xiàn)完成的，這樣所有連奏中的各音都像被連成了一條線一樣接連不斷。在這個(gè)過程中沒有手臂的上下顛簸，只有手臂的落下、提起和平移。但不少學(xué)生在這些動作中不能做到使連奏中各音的一氣呵成，由于力量的不足而靠手臂上下顛簸來補(bǔ)充演奏的力量，這樣演奏出的旋律不是嚴(yán)格意義上的連奏，好象人為地讓連奏中的各音產(chǎn)生一個(gè)很重的音頭而破壞了連的感覺。如果不糾正這錯(cuò)誤的方法，不但不能很好的演奏出具有歌唱性的旋律，還會影響孩子未來的發(fā)展。因?yàn)閹е�這樣的毛病是沒有辦法演奏速度更快的樂曲的。這就是一些孩子學(xué)到一定程度后再也不能提高的原因。

　　這個(gè)毛病養(yǎng)成的原因有很多種。有的是一開始學(xué)習(xí)連奏的時(shí)候老師沒有很好的講解連奏的動作要領(lǐng)導(dǎo)致的，教師一方面不能做出正確的示范，一方面不能嚴(yán)格要求孩子做對正確的動作。有的是因?yàn)椴簧賹W(xué)生一開始學(xué)習(xí)鋼琴不是在鋼琴上練習(xí)的，而是在電子琴或者電鋼琴上練習(xí)的。因?yàn)樵陔娮忧俸碗婁撉偕暇毩?xí)無法建立動作與聲音好壞的聯(lián)系，不能讓孩子通過正確的動作聽到正確的聲音，就是有一點(diǎn)力度的電鋼琴也不能夠完全產(chǎn)生動作與力度的統(tǒng)一。有的是孩子回家不能夠按照老師的要求練琴，或忘記連奏的動作要領(lǐng)，或者對自己的練習(xí)沒有標(biāo)準(zhǔn)的要求，思想懈怠的原因。

　　改掉這個(gè)毛病其實(shí)不是很難的。

　　首先要重視，明白不改變這個(gè)毛病自己學(xué)琴的路就走不長，帶著這個(gè)毛病就演奏不出更動聽的樂曲。

　　其次仔細(xì)分析連奏的動作要領(lǐng)，從兩個(gè)因的連奏做起，用比較慢的速度來練習(xí)樂曲中連奏的片段，努力克服上下顛簸的動作。教師要注意盡量不要模仿孩子錯(cuò)誤的動作，要從正確的示范著手。因?yàn)榇蠖鄶?shù)有這個(gè)毛病的學(xué)生年齡都比較小，他們的模仿能力比較強(qiáng)，應(yīng)該多讓他們多看正確的動作。所以教師的示范是正面的積極的引導(dǎo)。家長也盡量不去模仿或批評學(xué)生的錯(cuò)誤動作，而是正面積極的鼓勵(lì)。要多說“你應(yīng)該這樣做”而不是“你不應(yīng)該這樣做”，注意孩子情緒上的積極因素，防止孩子產(chǎn)生抵觸的心理。

　　再次就是教育孩子每一次練習(xí)都要按照正確的動作積極練琴，而不是隨隨便便敷衍了事的糊弄家長糊弄自己，要知道改變一個(gè)壞的習(xí)慣甚至比養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣還要難。告訴孩子在學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)問題的，重要的是要有信心處理這些問題，找到正確的方法解決這些問題。只有這樣才不被這些問題纏繞太久，以致影響我們學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。