摘要：學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴入門教學(xué)就好比是房屋建設(shè)時(shí)的地基，是要求最堅(jiān)固和最完善的部分，承受使用時(shí)的壓力和時(shí)間的考驗(yàn)。如何獲得良好的入門教學(xué)效果，筆者通過多年的課堂實(shí)踐，從教學(xué)方式、練習(xí)方法等方面，對(duì)其進(jìn)行了初步的探索。

　　關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);入門教學(xué);教學(xué)方式;練習(xí)方法在學(xué)前教育專業(yè)的課程中，鋼琴課是非常重要的，是學(xué)生必修的專業(yè)技能技巧課程。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂器為將來教育工作服務(wù)的人民教師。在鋼琴教學(xué)中要解決學(xué)生掌握鋼琴正確、科學(xué)的演奏方法，具備在幼兒園教學(xué)活動(dòng)和音樂實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習(xí)中豐富與開拓自己的藝術(shù)視野，提高做一名音樂教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　目前，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開始，這就使他們的鋼琴入門（視頻）教學(xué)顯得尤為重要。

　　任何人作為初學(xué)者接受新事物時(shí)，由于先入為主的作用，最初的印象往往深刻而又持久。假如最初接受的是比較正確的原則和方法，他就會(huì)在后來的學(xué)習(xí)中少走彎路，長(zhǎng)久受益。反過來，一開始就接受了不太正確的或者是錯(cuò)誤的東西，并又形成了習(xí)慣的話，往往難以糾正。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)，一般采用從教學(xué)方式和練習(xí)方法切入鋼琴入門教學(xué)。

　　一、教學(xué)方式

　　傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)往往采用“一對(duì)一”教學(xué)方式，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上是從零開始，基礎(chǔ)和起步的一致性使我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體授課，統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度。

　　鋼琴集體課的基本特征是鋼琴學(xué)習(xí)程度相近的學(xué)生共同上課，每次課都有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和要求，教師對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容做集中的示范和講授。

　　上課學(xué)生人數(shù)以20 人左右為宜。

　　上課的基本環(huán)節(jié)是：

　　(一)檢查作業(yè)(學(xué)生還課)檢查作業(yè)可以采取小演奏會(huì)的形式，全體上課學(xué)生都自始至終參加，每個(gè)人既是演奏者也是觀眾和聽眾。這就強(qiáng)化了課堂的藝術(shù)實(shí)踐氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生鋼琴的實(shí)際演奏能力;也為未來的人民教師在將來走上教學(xué)崗位后，把所學(xué)到的知識(shí)與技能在他的學(xué)生面前自如運(yùn)用和完美表演打下了良好的基礎(chǔ)。

　　教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的演奏每次都給一個(gè)評(píng)分，本次課不通過的學(xué)生，按教材進(jìn)度可以繼續(xù)跟著往前走，但下次課上必須將不及格的曲目重新彈奏一遍。每次個(gè)人所得評(píng)分的平均分為平時(shí)成績(jī)，學(xué)生一學(xué)期的總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)的70%加上期末考試成績(jī)的30%組成。這樣評(píng)定成績(jī)，重視了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)是一種督促和鼓勵(lì)，從而強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，避免學(xué)生平時(shí)忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，考試前又臨時(shí)抱佛腳，突擊一兩首曲目匆匆應(yīng)付考試的現(xiàn)象發(fā)生。評(píng)出的成績(jī)真實(shí)地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的全貌。

　　(二)總結(jié)、輔導(dǎo)、答疑學(xué)生還課完畢后，教師要對(duì)全體上課學(xué)生的還課情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，可以采用分析、點(diǎn)評(píng)、討論的方式進(jìn)行。

　　教師有目的、有針對(duì)性地找出一二個(gè)彈奏時(shí)毛病或優(yōu)點(diǎn)比較突出、有代表性的學(xué)生，讓他們?cè)龠M(jìn)行一次示范性的演奏，全體學(xué)生對(duì)他們的演奏進(jìn)行討論，在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下找出優(yōu)缺點(diǎn)和問題的所在，并在教師的指導(dǎo)下找出克服缺點(diǎn)、解決問題的方法和途徑。

　　(三)講授新課并布置作業(yè)講授新課的基本方式是示范和講授。示范的范圍可以是全曲，也可以是重點(diǎn)、難點(diǎn)。講授內(nèi)容除對(duì)樂曲及樂曲有關(guān)的知識(shí)介紹外，對(duì)音樂內(nèi)容與技巧方法要進(jìn)行詳盡的分析，對(duì)那些經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題給予事先的提醒，對(duì)新曲目在演奏上新的要領(lǐng)和要求，技術(shù)上和音樂表現(xiàn)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)做出清晰的講解與指導(dǎo)，并通過示范與模仿讓學(xué)生弄清其中一些關(guān)鍵性的概念和要領(lǐng)，使學(xué)生不僅知道練什么，還知道怎樣練，練習(xí)得怎么樣，從而大幅度地減少學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　在集體課教學(xué)中，強(qiáng)化了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的橫向聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的相互滲透，師生之間就鋼琴教與學(xué)的問題可以在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行觀摩與交流。如鋼琴演奏的觀摩、鑒賞水平的交流，學(xué)習(xí)方法的探討等等�？傊�在集體課的課堂教學(xué)中，學(xué)生通過“交流”、“比較”和“取長(zhǎng)補(bǔ)短”等學(xué)習(xí)途徑，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教師不再是課堂上的主角，而是把更多的想象空間和創(chuàng)造空間讓給了學(xué)生，啟發(fā)他們主動(dòng)聽、主動(dòng)看、主動(dòng)思考，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和想象力，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，減少了學(xué)生對(duì)教師的單純摹仿和依賴。這對(duì)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力發(fā)揮出巨大作用。這種能力恰好是未來的人民教師應(yīng)具備的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中一項(xiàng)非常重要的基本內(nèi)容。

　　二、培養(yǎng)正確的練習(xí)方法

　　學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，是通過三到四年的鋼琴學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握一定的彈奏技巧，而且使他們具備一定的歌曲即興伴奏的能力。在這有限的時(shí)間內(nèi)要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就需要在學(xué)生的入門學(xué)習(xí)時(shí)就培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣和方法，這樣就能在有限的時(shí)間內(nèi)取得最有效的成績(jī)。

　　(一)看譜練習(xí)初學(xué)者識(shí)譜能力都非常差，大多數(shù)人就通過背譜來彈奏樂曲，久而久之不但識(shí)譜能力提高得很慢，甚至彈了一兩年琴下來有些音還不認(rèn)識(shí)或在練習(xí)的過程中花在識(shí)譜上的時(shí)間太多。我們從一開始就要求學(xué)生看譜彈奏，那他每次練琴都要識(shí)譜一次，這樣學(xué)生的識(shí)譜能力就在彈奏中不斷地得到的練習(xí)和加強(qiáng)，長(zhǎng)久下去，他們的視奏能力也在不斷地加強(qiáng)，提高了練琴效率。看譜彈奏時(shí)必須仔細(xì)看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符位置、節(jié)奏及變音記號(hào)、力度記號(hào)等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。另外，有些樂曲也可要求學(xué)生背譜，鍛煉記憶力。

　　要讓學(xué)生記�。貉劬σ�一直“走”在手的前面。

　　(二)慢練慢練是克服一切技術(shù)障礙之本。通過慢練，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在接觸樂曲開始就走上一條正確演奏的軌道。慢練猶如“放大鏡”，把樂曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了，使學(xué)生能謹(jǐn)慎地注意到音樂的每個(gè)細(xì)胞。

　　(三)分解細(xì)部練習(xí)學(xué)生容易犯的一個(gè)最普遍的毛病，就是不斷地一遍又一遍從頭到尾演奏一首樂曲。而這種從頭到尾的演奏實(shí)在是有百弊無一利，極難從中獲益或得到長(zhǎng)進(jìn)。好的練習(xí)方法是把音樂分解為細(xì)部，一小塊一小塊地練習(xí)。練習(xí)中對(duì)那些經(jīng)常不得不停、斷的地方也就是難點(diǎn)，不斷地重復(fù)練習(xí)。同時(shí)，還可以進(jìn)行分手練習(xí)、分段練習(xí)、分樂句練習(xí)、分“點(diǎn)”練習(xí)。

　　(四)數(shù)拍子、唱旋律練習(xí)在初學(xué)階段，有些學(xué)生的節(jié)奏感不好，速度不均勻，這就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻用心數(shù)拍。在經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間的用心數(shù)拍子之后，可以過渡到下意識(shí)地?cái)?shù)拍子，即并沒有有意識(shí)地?cái)?shù)，但實(shí)際上在數(shù)。

　　唱旋律可以培養(yǎng)彈奏的歌唱性。把我們內(nèi)心從音符中感受到的東西，通過手指觸鍵彈出樂音的方式顯現(xiàn)出來。

　　同時(shí)，也為以后的自彈自唱做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。

　　(五)傾聽聲音從學(xué)生學(xué)琴的第一天起，就要樹立一個(gè)明確的學(xué)琴原則：所有的觸鍵技術(shù)、方法，都是為了發(fā)出好的、正確的、質(zhì)量高的聲音。

　　正確的觸鍵動(dòng)作發(fā)出的聲音一定是好的，好的聲音一定是正確觸鍵彈出的。在學(xué)習(xí)觸鍵技術(shù)中涉及到的觸鍵準(zhǔn)備動(dòng)作、觸鍵主要?jiǎng)幼鞑课�、各個(gè)部位的協(xié)調(diào)、重量的運(yùn)用、用力與放松等動(dòng)作要領(lǐng)、方法是，都要結(jié)合對(duì)聲音的傾聽和辨別。要在學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，也懂得了什么聲音是正確的。初學(xué)者首先要追求的聲音應(yīng)當(dāng)是：舒暢的、圓潤(rùn)的、共鳴好的、余音長(zhǎng)的、傳得遠(yuǎn)的、能控制力度及其變化的、有初步明暗剛?cè)釋?duì)比的。

　　鋼琴課教學(xué)由于它具有技術(shù)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)不僅要求教師要講解，而且要示范;學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅停留在理解和記憶上，而最終要體現(xiàn)在實(shí)際彈奏上，只有在實(shí)際彈奏過程中才有可能掌握和形成技能技巧。最重要的是練琴的目的性要明確。有了目的性，就有了目標(biāo)，就會(huì)不斷接近目標(biāo)，就會(huì)少走彎路。每日每次或長(zhǎng)或短的練習(xí)，如能時(shí)時(shí)帶著目的地練，就會(huì)解決一系列的問題�？傊�，就會(huì)事半功倍。

　　當(dāng)初學(xué)鋼琴的學(xué)生初次坐在鋼琴前，提起一只手，彈出一個(gè)音的時(shí)候，這里已包含了鋼琴技巧的某些“原則問題”。當(dāng)他彈的不是一個(gè)音，而是一個(gè)樂句，或一首兩樂句的小曲時(shí)，差不多就會(huì)接觸到鋼琴藝術(shù)的大部分“基本原理”。這些原則、原理，無論對(duì)于初學(xué)者還是十?dāng)?shù)年的鋼琴學(xué)生，本質(zhì)上都是一樣的。鋼琴入門是學(xué)習(xí)鋼琴的必經(jīng)之路，而且是最早的一步。如果這一步走不好，導(dǎo)致的后果是將來不論彈什么作品，在什么階段都可能停止下來，進(jìn)行不下去。所以，鋼琴的入門教育是鋼琴課程的重中之重。

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