小提琴藝術(shù)在國(guó)外已經(jīng)有三百多年的歷史了，1700年便有了專(zhuān)業(yè)的小提琴教學(xué)。小提琴傳入中國(guó)是清朝末年的事，當(dāng)時(shí)慈禧太后辦了管弦樂(lè)隊(duì)，也訓(xùn)練了些人才。1921年底成立了北平音樂(lè)傳習(xí)所，教師大部分是從慈禧太后樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練出來(lái)的人，這可以說(shuō)是我國(guó)小提琴教育事業(yè)的萌芽。而我國(guó)真正的小提琴教育事業(yè)，應(yīng)該說(shuō)是1927年肖友梅在上海辦的國(guó)立上海音專(zhuān)開(kāi)始的，但當(dāng)時(shí)任教的主要都是一些外國(guó)人。 

     解放前，包括建國(guó)初期，我國(guó)的小提琴教學(xué)基本上是人云亦云，“我怎么學(xué)的便怎么教，我怎么教的你就怎么學(xué)”，師傅帶徒弟似的，什么科學(xué)性、合理性，連教學(xué)大綱都沒(méi)有，更談不上因材施教因人而異了。 

     我五十年代初期考入音樂(lè)學(xué)院的附中正式開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴。當(dāng)時(shí)常聽(tīng)人講什么俄羅斯學(xué)派，什么法國(guó)比利時(shí)學(xué)派和德國(guó)學(xué)派，教師還拿些照片來(lái)給我們說(shuō)明，但那個(gè)時(shí)期學(xué)生中的職業(yè)病多得嚇人，當(dāng)時(shí)學(xué)提琴的人肩疼、頸疼、手疼、腕疼的人很多，甚至往往因此而轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)或轉(zhuǎn)學(xué)。我同一班學(xué)琴的一個(gè)同學(xué)，拉琴時(shí)手指竟失去知覺(jué)按在指板上動(dòng)彈不得了。什么原因呢？教師生搬硬套，知其一不知其二，基本上不認(rèn)識(shí)小提琴藝術(shù)這門(mén)科學(xué)。當(dāng)然這也是歷史的局限性，沒(méi)有什么責(zé)難當(dāng)時(shí)教師的意思。 

     當(dāng)代小提琴的演奏與教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，而之所以說(shuō)它是一門(mén)科學(xué)，是因?yàn)樗�是建立在生理學(xué)、物理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上的，換句話講，過(guò)去我們常提到的某某學(xué)派或者是一些合理的個(gè)別教學(xué)主張，由于現(xiàn)代社會(huì)信息、交通，來(lái)往、交流非常迅速，已經(jīng)相互影響，相互取舍，學(xué)科部份通用，呈現(xiàn)“類(lèi)化”現(xiàn)象了，所以過(guò)去講的某某學(xué)派，今天講起來(lái)它除了是一個(gè)歷史上的概念之外，已不再有什么實(shí)際的指導(dǎo)意義了，而且近幾十年來(lái)有關(guān)小提琴演奏與教學(xué)的論著非常之多，它們都立足于當(dāng)代科技社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)一步豐富和完善了科學(xué)的小提琴教學(xué)體系。 

     我國(guó)科學(xué)小提琴事業(yè)應(yīng)該說(shuō)是從五十年代后期蘇聯(lián)專(zhuān)家米強(qiáng)斯基來(lái)中國(guó)講學(xué)走上康莊大道的，他把蘇俄一些最新的小提琴教學(xué)成果帶到了我國(guó)，并且這時(shí)期我國(guó)又派了不少留學(xué)生去東歐留學(xué)，以及不斷的外國(guó)專(zhuān)家被請(qǐng)來(lái)中國(guó)講學(xué)或演出，促使我國(guó)小提琴教學(xué)事業(yè)發(fā)生了質(zhì)的變化�！拔母铩焙筮@一、二十年，還應(yīng)該說(shuō)是有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，從胡坤在西貝柳斯國(guó)際小提琴比賽獲獎(jiǎng)算起，在許多國(guó)際小提琴比賽中，凡是有中國(guó)選手參加的，中國(guó)選手定會(huì)獲獎(jiǎng)，而且往往是頭獎(jiǎng)。上個(gè)月上海音樂(lè)學(xué)院張世祥教授剛剛帶了他兩個(gè)學(xué)生去德國(guó)參加第四屆國(guó)際小提琴比賽，結(jié)果他的兩個(gè)學(xué)生(李智勝、樂(lè)薇薇)雙雙獲得少年組并列第一名，真是震驚世界樂(lè)壇。怪不得不少外國(guó)音樂(lè)評(píng)論家在感嘆我國(guó)小提琴事業(yè)取得偉大成就時(shí)說(shuō)：小提琴好象是專(zhuān)門(mén)為中國(guó)人設(shè)計(jì)的。1979年梅紐因在訪問(wèn)我國(guó)時(shí)還說(shuō)：“從現(xiàn)在起再過(guò)二十年，最偉大的小提琴家將是中國(guó)人�！� 梅紐因的預(yù)言現(xiàn)在開(kāi)始變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我國(guó)中央文化部在全國(guó)已舉辦了四屆專(zhuān)業(yè)小提琴比賽(我院每屆都有選手獲獎(jiǎng))。中央音樂(lè)學(xué)院韓里教授(他也是國(guó)際小提琴比賽評(píng)委)在小結(jié)我國(guó)小提琴教育事業(yè)時(shí)說(shuō)：凡是在國(guó)內(nèi)小提琴比賽中獲獎(jiǎng)的選手，在國(guó)際小提琴比賽上都一定能獲獎(jiǎng)。他還說(shuō)，現(xiàn)在我國(guó)各地的小提琴教學(xué)已形成了自己的風(fēng)格：北京的渾厚豪放，上海的江南細(xì)膩多變，四川的辛辣熱情，廣州的充滿(mǎn)了傳奇色彩。我國(guó)的小提琴教育事業(yè)已走上了世界先進(jìn)國(guó)家行列。這當(dāng)然也是我國(guó)三代人努力的結(jié)果。 

     下面我想分別從右手技術(shù)的左手技術(shù)來(lái)闡述一下什么是科學(xué)小提琴教學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)槿f(wàn)丈高樓從地起。文革中有學(xué)生不滿(mǎn)地貼大字報(bào)說(shuō)：“打基礎(chǔ)，拆基礎(chǔ)。打了基礎(chǔ)又拆基礎(chǔ)�！边@恰恰反映了當(dāng)時(shí)的小提琴教師在探索什么是真正的科學(xué)的小提琴演奏基礎(chǔ)，以及基礎(chǔ)的重要。現(xiàn)在好了，花開(kāi)遍野。還應(yīng)該感謝這些不斷探求真理的老師。 

關(guān)于右手技術(shù) 

     小提琴的運(yùn)弓是多關(guān)節(jié)活動(dòng)的。也就是說(shuō)，從生理學(xué)上講，一項(xiàng)正確的技術(shù)是*許多骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉及肌腱的有機(jī)組合而形成的。手臂上的主要關(guān)節(jié)是肩、肘、腕、指。而每個(gè)關(guān)節(jié)都有它自己的活動(dòng)規(guī)律。譬如手肘抬起時(shí)，肘是逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的；手肘放下時(shí)，肘是順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的：而且各個(gè)關(guān)節(jié)都圍繞著同一個(gè)軸心在轉(zhuǎn)動(dòng)。最近美國(guó)拍攝了一部電影名叫“弦樂(lè)動(dòng)作學(xué)”，它是在美國(guó)政府批準(zhǔn)下由愛(ài)伊諾斯大學(xué)弦樂(lè)演奏研究會(huì)拍攝的，這部電影展示：在演奏揉弦或拉平弓時(shí)，用一個(gè)細(xì)的棒子垂直地系在演奏者的大臂*近手肘的地方，當(dāng)演奏很協(xié)調(diào)地揉音和拉平弓時(shí)，這個(gè)小棒很清楚地表現(xiàn)出大臂均勻地旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，而動(dòng)作一硬或不協(xié)調(diào)時(shí)，這個(gè)旋轉(zhuǎn)動(dòng)作就沒(méi)有了。從這里我們可以看出：手臂的平衡和手臂的轉(zhuǎn)動(dòng)是良好的小提琴演奏的一個(gè)重要因素。并且根據(jù)肌肉動(dòng)力學(xué)的試驗(yàn)報(bào)告證明：手臂旋轉(zhuǎn)動(dòng)作比手臂僅僅屈——伸動(dòng)作更為省力且易減輕疲勞。其實(shí)在人們的日常生活中，手臂的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作是自然地處處存在的，譬如敲門(mén)、拍手、在地板上拍皮球等等，如果我們仔細(xì)觀察一會(huì)兒，便會(huì)發(fā)現(xiàn)手臂的動(dòng)作就像一個(gè)蹺蹺板，即手和肘的方向是相反的：當(dāng)手在向下動(dòng)作時(shí)肘是向上翹的；當(dāng)肘在向下動(dòng)作時(shí)手是向上翹的；這種杠桿作用，我名之為“手下肘上”，反之“肘下手上”的動(dòng)作就是手臂的旋轉(zhuǎn)。當(dāng)然它們是受手臂的相對(duì)平衡制約的，就像一個(gè)精密的天秤，指針老是在準(zhǔn)確的位置上左右搖晃一樣。這是小提琴運(yùn)弓的一個(gè)基本原理。有人說(shuō)小提琴的運(yùn)弓好像是在一個(gè)圓圈的弧底來(lái)回畫(huà)半圈，這講得形象一些，道理是一樣的。只是使人感到奇怪的是這樣一個(gè)非常自然的手臂運(yùn)動(dòng)，并沒(méi)有像人們?cè)谏�活中自然活�?dòng)那樣容易的運(yùn)用到小提琴的演奏中去。而科學(xué)的小提琴演奏方法僅是要求把這些自然的動(dòng)作用在演奏中該用的地方而已。因?yàn)樵绞亲匀坏臇|西越有科學(xué)性，它絕不是人們可隨意想象胡亂編造出來(lái)的。 

     在搞清楚了運(yùn)弓的基本原理之后，讓我們?cè)賮?lái)探求一下小提琴的發(fā)音即音質(zhì)問(wèn)題。 

     好的運(yùn)弓完全是為了獲得好的聲音，而好的聲音的核心便是好的音質(zhì)。一個(gè)好的小提琴家，除了要有良好的音準(zhǔn)與節(jié)奏之外，一生為之奮斗的便是好的音質(zhì)，即發(fā)音問(wèn)題。發(fā)音有三大因素：(1)弓子的速度：(2)弓子的壓力(有的講為“自重”)；(3)弓和弦的接觸點(diǎn)或叫“發(fā)音點(diǎn)”。而這三個(gè)因素是互相聯(lián)系的，只要其中某個(gè)因素變化了，就一定會(huì)至少改變另外一個(gè)因素。下面讓我們來(lái)觀察一下它們是怎樣聯(lián)系而又變化的：假如我們加大了弓弦接觸點(diǎn)上的壓力，我們一定會(huì)加快運(yùn)弓的速度。如若增加弓對(duì)弦的壓力，而要求弓速保持不變，那就得把弓弦的接觸點(diǎn)移向琴馬，若減輕了弓弦壓力而弓速不變，接觸點(diǎn)就要向指板方向移動(dòng)。再如加快運(yùn)弓速度而保持弓弦接觸點(diǎn)壓力不變，那就要把接觸移向指板。要減慢弓速而壓力不變，則把接觸點(diǎn)移向琴馬即可。在上述實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)這三種因素總是有一種因素是不變的。簡(jiǎn)單地講：想要拉強(qiáng)的、響的、結(jié)實(shí)的聲音弓速就加快，弓的壓力加大并把弓子向琴馬方向移動(dòng)；如果要拉弱的、輕的、柔和的聲音，反之，弓速就要減慢，弓子的壓力減輕，弓子就要向指板方向移動(dòng)。一個(gè)好的演奏家運(yùn)弓就好像一個(gè)好的畫(huà)家的畫(huà)筆在調(diào)色板上調(diào)顏色一樣，只是他能把上面提到的三種因素巧妙地變化使用而已。當(dāng)然問(wèn)題并非上這么簡(jiǎn)單的，如在不同粗細(xì)的弦上(E、A、D、G弦的粗細(xì)不同)或不同長(zhǎng)短的弦上(把位不同、弦的長(zhǎng)短不同)呢？這就要*我們的腦袋敏捷地反應(yīng)了。概括地講：好的聲音只不過(guò)是弓子在正確的時(shí)刻把正確的壓力放在正確位置上而已。這是結(jié)論。它是科學(xué)的，也是唯物的。因此任何一個(gè)人，只要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，那么經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的訓(xùn)練，他的音質(zhì)一定會(huì)改觀。而良好的聲音就是這樣創(chuàng)造出來(lái)的。 

     關(guān)于右手技術(shù)，這里只談到了它的理論基礎(chǔ)，即出發(fā)點(diǎn)。而如何進(jìn)一步發(fā)展右手技術(shù)，就是說(shuō)應(yīng)用技術(shù)，譬如，如何使整個(gè)手臂的力量通暢、流動(dòng)、弓子在弦上的用力方向，琴馬和音柱構(gòu)成的音源中心及擴(kuò)散，以及腦、心指揮、控制手指輸出所需要的正確力量等等，這里都沒(méi)有進(jìn)一步論述，因?yàn)檫@些都可以另立專(zhuān)題論述。 

     我國(guó)小提琴教師在發(fā)音、音質(zhì)方面的研究應(yīng)該稅也是很先進(jìn)的：如竇立勛教授發(fā)表的“抗彎力”理論、張世祥教授講的“彈簧系統(tǒng)”、李克強(qiáng)副教授的“合力”論，以及俞麗拿教授主張的“在斜坡上拉琴”等等，都體現(xiàn)著深刻的物理學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)的道理，而且有著極大的實(shí)踐指導(dǎo)意義。今天我國(guó)小提琴教育事業(yè)之所以能走向世界先進(jìn)國(guó)家行列，的確是我們有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)的緣故。 

關(guān)于左手技術(shù) 

     假如持琴姿勢(shì)、左手手形是正確的，我們使各手指自然地落在琴弦上，那么可以看出第1、2兩指是斜著俯向琴頸的，而第3、4兩指則保持同第1、2指的想像上的延續(xù)方向相交叉的方向匯合，在這種手指自然地落在琴弦上的排列位置下，可獲得下列各種音程；第1、2指之間是全音，第2、 3指之間是半音，第3、4指之間是全音，第1、4指之間在一根弦上形成純四度。這是手指的自然排列位置，也是小提琴指法的基礎(chǔ)。 

     演奏小提琴時(shí)，左手的主要困難之一就在這里，也就是說(shuō)，所演奏的音樂(lè)常常和這種自然手指排列位置不同時(shí)，這種矛盾如何克服? 根據(jù)生理解剖學(xué)對(duì)人的手的解剖：從臂叢通向人的手指共有三條神經(jīng)：正中神經(jīng)(較粗)、橈神經(jīng)(次之)、尺神經(jīng)(較弱)，其中正中神經(jīng)管三個(gè)半手指(大姆指、食指，中指和半邊無(wú)名指)，橈神經(jīng)管兩個(gè)手指(大姆指、食指)，尺神經(jīng)管一個(gè)半手指(小指和半邊無(wú)名指)，因此從這里可以看出，大姆指和食指有兩條神經(jīng)管著，中指和小指有一條神經(jīng)管著，無(wú)名指則是由兩條不同的神經(jīng)各管半邊。這樣，我們便可以從手的生理特點(diǎn)上得出：大姆指和食指最靈活(較獨(dú)立)，中指和小指次之，無(wú)名指較差。另外，由于無(wú)名指由管中指和小指的兩條神經(jīng)各管半邊，所以，它有分別*近中指和小指的傾向。了解了這樣的生理特點(diǎn)對(duì)合理的發(fā)展左手技術(shù)是極其重要的。

     在我們了解了左手的自然排列位置和手指的生理特征之后，便知道要發(fā)展左手技術(shù)，從那里著手是正確的了。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得只要我們?cè)诮o學(xué)生教左手技術(shù)時(shí)，一開(kāi)始便著眼訓(xùn)練學(xué)生左手指的上下起落動(dòng)作，前后申縮動(dòng)作和左右過(guò)弦動(dòng)作，是能夠克服我們手指生理上的弱點(diǎn)的。因?yàn)槭种冈谥赴迳现荒苡猩舷�、前后、左右這三種動(dòng)作，而若認(rèn)真訓(xùn)練了，那么今后不管碰到任何困難的技術(shù)情況：如手指排列位置是自然的也好或非自然的也好，以至于在演奏雙音或半音階時(shí)等，都不在話下了。 

     這里還要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，手指的上下起落訓(xùn)練，因?yàn)樗�是手指的�?dú)立活動(dòng)、彈性，靈敏性的基礎(chǔ)，而這是小提琴左手技術(shù)最起碼的。我在讀書(shū)時(shí)，我的老師竇立勛教授編了許多前符點(diǎn)、后符點(diǎn)節(jié)奏的手指起落彈性練習(xí)給我們訓(xùn)練，我要他把譜子抄給我們；他說(shuō)口授就可以了，這樣更動(dòng)腦子些。這些短小的練習(xí)真是些效果極好的練習(xí)，可惜竇先生已過(guò)世廿年，我沒(méi)有把它完全記錄下來(lái)，這一點(diǎn)使人想起蘇聯(lián)柯崗教授在給他的學(xué)生教手指練習(xí)時(shí)，也是向?qū)W生口授的，他把這些口授材料稱(chēng)之為特殊練習(xí)，也從不寫(xiě)出來(lái)，可能都是為了讓學(xué)生用腦。奧爾有一句名言：“練琴就是練腦�！比绾伟迅鱾�(gè)手指調(diào)動(dòng)起來(lái)、組織起來(lái)，心理因素、腦子意念是十分關(guān)鍵的。手指上下起落練習(xí)的核心是指根子發(fā)力(第三關(guān)節(jié))。表面看，一個(gè)個(gè)的音是通過(guò)指尖觸弦產(chǎn)生的，而實(shí)際上它是由指根關(guān)節(jié)的起落活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特殊觸弦效果，好象彈鋼琴，似乎是手指觸鍵在出聲音，其實(shí)是琴膽里面的機(jī)械活動(dòng)榔頭在敲琴弦而發(fā)出的聲音。指根發(fā)力還有進(jìn)一步的意義；如果控制力是集中在指根關(guān)節(jié)處，那么將對(duì)發(fā)音、揉弦、音準(zhǔn)都是大有好處的，因?yàn)槭菑耐�一個(gè)力量源泉出發(fā)，把這些技術(shù)問(wèn)題統(tǒng)一成一個(gè)整體了。有不少學(xué)生，4指按下去十分別扭，又僵又硬，但如果利用指根關(guān)節(jié)起落觸弦，那就什么問(wèn)題都會(huì)解決了，當(dāng)然這還涉及到左肘位置及左手手形是否合適，但指根關(guān)節(jié)起落、指根發(fā)力是最基本的一點(diǎn)。至于在訓(xùn)練左手指的起落時(shí)，起多高呢？一般抬至該手指前面一個(gè)手指的第一關(guān)節(jié)處就行了。若抬得過(guò)高，便成了多余動(dòng)作，而多余動(dòng)作是手指靈活的障礙，當(dāng)然如果不抬起來(lái)呢？那也不存在左手指的訓(xùn)練了。而手指落下時(shí)，落在手指的哪里呢？最好要瞄準(zhǔn)地落在每個(gè)手指*虎口的那半邊的肉墊上，即左手的左半邊，這是左手的最好觸弦位置，它是手指的敏感性及獲得良好的音質(zhì)、音準(zhǔn)的一個(gè)保證，有人講這是手指上長(zhǎng)的眼睛，是十分形象的。