家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子練琴一定要注意一下四方面：合理的安排時(shí)間、態(tài)度既嚴(yán)肅認(rèn)真又耐心細(xì)致、輔導(dǎo)方法正確、逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

　　上小學(xué)的孩子一節(jié)課也只有四十五分鐘，幼兒時(shí)期自制力更弱、集中注意力的時(shí)間更短，練琴時(shí)間每次要更短一些。三至四歲，每次五至十分鐘;四至五歲，每次十至二十分鐘;五至六歲，每次二十至三十分鐘;六至七歲，每次三十至四十分鐘;孩子累了，不集中了，應(yīng)鼓勵(lì)他去稍稍休息或玩耍，這樣可以調(diào)節(jié)視力，有利于消除大腦疲勞。練琴可以采取“少吃多餐”辦法，這樣，每次練都不會(huì)負(fù)擔(dān)太重，而且由于一天練習(xí)幾次，不斷重復(fù)和鞏固，加深了記憶，提高了效率。練琴要選擇孩子精力充沛的時(shí)間，并盡可能固定下來(lái)，使孩子產(chǎn)生一定的條件反射。凡是大瞌睡、玩累了、身體有病、人多雜亂時(shí)不要強(qiáng)迫孩子練琴。一個(gè)孩子每天到底練多少時(shí)間琴合適，這沒(méi)有一個(gè)界線。只能根據(jù)家長(zhǎng)和孩子的時(shí)間、家中練琴條件、孩子的身體及智力發(fā)育情況而訂。如果希望孩子向?qū)�業(yè)道路上發(fā)展，適當(dāng)多練琴很有必要。

　　坐父母的總是盼子成龍心切，希望自己的孩子一聽就懂、一學(xué)就會(huì)，可是孩子終究是孩子，智力超常的總是少數(shù)，大多數(shù)是普普通通的孩子。因此，不要把自己的孩子看作天才，估計(jì)太高，稍一反應(yīng)慢就急不可耐，大打出手，這樣會(huì)把小小年紀(jì)的孩子嚇得更糊涂，怎么談得上音樂(lè)表現(xiàn)呢?有的孩子說(shuō)：“我爸爸一陪我練琴就變成了大灰狼�！彪y怪“小山羊”這樣害怕。因此家長(zhǎng)只有耐心再耐心地輔導(dǎo)孩子。反之，也有的家長(zhǎng)溺愛孩子，一邊練琴，一邊“乖乖”、“寶貝”地說(shuō)個(gè)不停，看孩子彈好一處，抱起來(lái)親個(gè)沒(méi)完，孩子借此提出各種要求：要吃的、玩的，孩子總在撒嬌的氣氛中哄著練琴，不容易集中注意力和產(chǎn)生克服困難的毅力。這樣的家長(zhǎng)要注意輔導(dǎo)時(shí)嚴(yán)格一些才好。教子有方的家長(zhǎng)總是既嚴(yán)格又耐心，既有鼓勵(lì)又有批評(píng)，讓孩子在安靜環(huán)境里、嚴(yán)肅而又活躍的氣氛中練琴。發(fā)現(xiàn)孩子不想練時(shí)，總是仔細(xì)分析原因，是不舒服還是餓了?是不喜歡這首曲子還是怕苦了?然后針對(duì)性地解決他的問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)不是代替孩子的眼睛看譜、耳朵聽聲音、手指去彈奏，而是提醒和指導(dǎo)孩子去正確的看譜、聽聲音、動(dòng)手指，不斷在孩子耳邊強(qiáng)調(diào)教師的要求，抓住重點(diǎn)讓孩子反復(fù)鞏固，往往家長(zhǎng)有條理孩子也容易有條理。有的家長(zhǎng)沒(méi)有積極研究?jī)和�心理，練琴時(shí)總是對(duì)孩子說(shuō)：“好!現(xiàn)在再來(lái)一遍……”單調(diào)的重復(fù)很容易使孩子厭煩。有的家長(zhǎng)不是這樣，比方孩子彈“開汽車”的小曲，需要反復(fù)練熟。家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在你坐在鋼琴前當(dāng)‘司機(jī)’，咱們‘開汽車’到動(dòng)物園去�！惫�子彈完一遍，說(shuō)：“××車站到了……下一站是××站�！焙⒆佑纸又鴱椧槐椤Ｈ绻麖楀e(cuò)了，告訴他“汽車”走錯(cuò)路了，再重新“開”一遍。練到一定熟練程度，真的讓他“下車”，說(shuō)：“動(dòng)物園到了，‘下車’去玩吧。”孩子一定很高興。

　　孩子練琴當(dāng)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)要在輔導(dǎo)過(guò)程中仔細(xì)分析，對(duì)癥下藥。如果是由于精神緊張──怕挨打受罵，而引起彈奏上的種種問(wèn)題，如不放松、拘謹(jǐn)、老錯(cuò)……那就需要家長(zhǎng)從思想上去尋求解決途徑，必要時(shí)間向孩子道歉;如果是由于彈奏方法不對(duì)造成的困難，則要和教師一起研究如何改正的具體措施;如果是因?yàn)榍啡笔炀毝鴰��?lái)的問(wèn)題，那就需要放慢速度多多練習(xí)，困難之處重點(diǎn)練，兩手不獨(dú)立則分手練，聲部不清分聲部練，難度大一些的段落反復(fù)多鞏固。教師留的作業(yè)多若時(shí)間不夠完不成不要緊，主要是“質(zhì)”，其次是“量”。

　　此外，練琴之前不要讓孩子玩得太累，也需要收收心。如果孩子正興高采烈地玩積木，與其催他：“快一點(diǎn)!不要再蓋了!”還不如家長(zhǎng)親手和他一起快些把積木房子蓋好。這樣孩子了卻了心愿，也能安心坐下來(lái)彈琴了。

　　每次輔導(dǎo)孩子練琴之后，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，最好及時(shí)肯定他的長(zhǎng)處，指出需要改進(jìn)的地方，也可以用插紅旗、貼紅星等形式來(lái)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。

　　隨著孩子年齡增長(zhǎng)，學(xué)琴的程度也不斷加深，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)逐步有計(jì)劃地減少輔導(dǎo)的次數(shù)和時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成自己動(dòng)腦子練琴的好習(xí)慣，培養(yǎng)他獨(dú)立克服困難的毅力，不可長(zhǎng)期讓他依靠“拐杖”走路，否則容易造成離開大人就一事無(wú)成的不良后果。