家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子練琴一定要注意一下四方面:合理的安排時(shí)間、態(tài)度既嚴(yán)肅認(rèn)真又耐心細(xì)致、輔導(dǎo)方法正確、逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
上小學(xué)的孩子一節(jié)課也只有四十五分鐘,幼兒時(shí)期自制力更弱、集中注意力的時(shí)間更短,練琴時(shí)間每次要更短一些。三至四歲,每次五至十分鐘;四至五歲,每次十至二十分鐘;五至六歲,每次二十至三十分鐘;六至七歲,每次三十至四十分鐘;孩子累了,不集中了,應(yīng)鼓勵(lì)他去稍稍休息或玩耍,這樣可以調(diào)節(jié)視力,有利于消除大腦疲勞。練琴可以采取“少吃多餐”辦法,這樣,每次練都不會(huì)負(fù)擔(dān)太重,而且由于一天練習(xí)幾次,不斷重復(fù)和鞏固,加深了記憶,提高了效率。練琴要選擇孩子精力充沛的時(shí)間,并盡可能固定下來(lái),使孩子產(chǎn)生一定的條件反射。凡是大瞌睡、玩累了、身體有病、人多雜亂時(shí)不要強(qiáng)迫孩子練琴。一個(gè)孩子每天到底練多少時(shí)間琴合適,這沒(méi)有一個(gè)界線。只能根據(jù)家長(zhǎng)和孩子的時(shí)間、家中練琴條件、孩子的身體及智力發(fā)育情況而訂。如果希望孩子向?qū)I(yè)道路上發(fā)展,適當(dāng)多練琴很有必要。
坐父母的總是盼子成龍心切,希望自己的孩子一聽就懂、一學(xué)就會(huì),可是孩子終究是孩子,智力超常的總是少數(shù),大多數(shù)是普普通通的孩子。因此,不要把自己的孩子看作天才,估計(jì)太高,稍一反應(yīng)慢就急不可耐,大打出手,這樣會(huì)把小小年紀(jì)的孩子嚇得更糊涂,怎么談得上音樂(lè)表現(xiàn)呢?有的孩子說(shuō):“我爸爸一陪我練琴就變成了大灰狼!彪y怪“小山羊”這樣害怕。因此家長(zhǎng)只有耐心再耐心地輔導(dǎo)孩子。反之,也有的家長(zhǎng)溺愛孩子,一邊練琴,一邊“乖乖”、“寶貝”地說(shuō)個(gè)不停,看孩子彈好一處,抱起來(lái)親個(gè)沒(méi)完,孩子借此提出各種要求:要吃的、玩的,孩子總在撒嬌的氣氛中哄著練琴,不容易集中注意力和產(chǎn)生克服困難的毅力。這樣的家長(zhǎng)要注意輔導(dǎo)時(shí)嚴(yán)格一些才好。教子有方的家長(zhǎng)總是既嚴(yán)格又耐心,既有鼓勵(lì)又有批評(píng),讓孩子在安靜環(huán)境里、嚴(yán)肅而又活躍的氣氛中練琴。發(fā)現(xiàn)孩子不想練時(shí),總是仔細(xì)分析原因,是不舒服還是餓了?是不喜歡這首曲子還是怕苦了?然后針對(duì)性地解決他的問(wèn)題。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)不是代替孩子的眼睛看譜、耳朵聽聲音、手指去彈奏,而是提醒和指導(dǎo)孩子去正確的看譜、聽聲音、動(dòng)手指,不斷在孩子耳邊強(qiáng)調(diào)教師的要求,抓住重點(diǎn)讓孩子反復(fù)鞏固,往往家長(zhǎng)有條理孩子也容易有條理。有的家長(zhǎng)沒(méi)有積極研究?jī)和睦恚毲贂r(shí)總是對(duì)孩子說(shuō):“好!現(xiàn)在再來(lái)一遍……”單調(diào)的重復(fù)很容易使孩子厭煩。有的家長(zhǎng)不是這樣,比方孩子彈“開汽車”的小曲,需要反復(fù)練熟。家長(zhǎng)說(shuō):“現(xiàn)在你坐在鋼琴前當(dāng)‘司機(jī)’,咱們‘開汽車’到動(dòng)物園去!惫訌椡暌槐,說(shuō):“××車站到了……下一站是××站!焙⒆佑纸又鴱椧槐椤H绻麖楀e(cuò)了,告訴他“汽車”走錯(cuò)路了,再重新“開”一遍。練到一定熟練程度,真的讓他“下車”,說(shuō):“動(dòng)物園到了,‘下車’去玩吧。”孩子一定很高興。
孩子練琴當(dāng)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,家長(zhǎng)要在輔導(dǎo)過(guò)程中仔細(xì)分析,對(duì)癥下藥。如果是由于精神緊張──怕挨打受罵,而引起彈奏上的種種問(wèn)題,如不放松、拘謹(jǐn)、老錯(cuò)……那就需要家長(zhǎng)從思想上去尋求解決途徑,必要時(shí)間向孩子道歉;如果是由于彈奏方法不對(duì)造成的困難,則要和教師一起研究如何改正的具體措施;如果是因?yàn)榍啡笔炀毝鴰?lái)的問(wèn)題,那就需要放慢速度多多練習(xí),困難之處重點(diǎn)練,兩手不獨(dú)立則分手練,聲部不清分聲部練,難度大一些的段落反復(fù)多鞏固。教師留的作業(yè)多若時(shí)間不夠完不成不要緊,主要是“質(zhì)”,其次是“量”。
此外,練琴之前不要讓孩子玩得太累,也需要收收心。如果孩子正興高采烈地玩積木,與其催他:“快一點(diǎn)!不要再蓋了!”還不如家長(zhǎng)親手和他一起快些把積木房子蓋好。這樣孩子了卻了心愿,也能安心坐下來(lái)彈琴了。
每次輔導(dǎo)孩子練琴之后,根據(jù)孩子的表現(xiàn),最好及時(shí)肯定他的長(zhǎng)處,指出需要改進(jìn)的地方,也可以用插紅旗、貼紅星等形式來(lái)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。
隨著孩子年齡增長(zhǎng),學(xué)琴的程度也不斷加深,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)逐步有計(jì)劃地減少輔導(dǎo)的次數(shù)和時(shí)間,讓孩子養(yǎng)成自己動(dòng)腦子練琴的好習(xí)慣,培養(yǎng)他獨(dú)立克服困難的毅力,不可長(zhǎng)期讓他依靠“拐杖”走路,否則容易造成離開大人就一事無(wú)成的不良后果。