一、專業(yè)前景

　　近五年來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展以及社會文化生活水平提高對藝術(shù)人才的需求，許多高校都相繼開設(shè)了音樂系、音樂專業(yè)或藝術(shù)系，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。本院音樂表演專業(yè)的成立,正是順應(yīng)了這一發(fā)展潮流。從某種意義上講,高職類院校比綜合類的大學(xué)開辦音樂表演專業(yè)優(yōu)勢更為突出而效果也更為明顯，作用也更為廣泛。因為首先高職院校的畢業(yè)生在面臨就業(yè)的問題上便是一個很好的例子。我院的畢業(yè)生就業(yè)率一直呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，在目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的狀況下，用人單位越來越看重求職者的個人綜合能力，而文化修養(yǎng)以及對藝術(shù)的審美能力在綜合能力的考評中無疑將占有很大的比例。在高職院校中建立音樂表演專業(yè)，內(nèi)有院校其它學(xué)科為依托，更有利于音樂學(xué)科高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)。同時，由于表演專業(yè)的建立對其它專業(yè)的發(fā)展以及大學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)、個人綜合能力的提高、活躍校園文化生活都會起到有益的補充和促進(jìn)作用。目前，本專業(yè)在師資隊伍與教學(xué)建設(shè)等方面,暫時尚未形成規(guī)模。但可以相信，在本院改制擴建這一發(fā)展新前景的帶動下，這個新興學(xué)科的誕生，將具有極大的生命力。只要有明確的指導(dǎo)思想，準(zhǔn)確的專業(yè)定位，把握好方向，解放思想，堅持改革，有學(xué)院的關(guān)懷重視和大力扶持，表演專業(yè)的發(fā)展前景是十分樂觀的。

　　二、專業(yè)概況

　　本專業(yè)從2009年開始招生，到現(xiàn)有教師18人，其中教授1人、副教授4人、講師8人、外聘專家級教師5人，根據(jù)辦學(xué)實際和全校規(guī)模發(fā)展的需要，本專業(yè)將努力構(gòu)建專業(yè)設(shè)置符合社會需要。表演專業(yè)未來發(fā)展的重點是提高教學(xué)質(zhì)量，使專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)深化，辦學(xué)特色鮮明，培養(yǎng)復(fù)合型人才。保證現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成在綜合知識、能力、素質(zhì)等方面優(yōu)于省內(nèi)同類院系相同專業(yè)的學(xué)生，大力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

　　三、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基本知識，具備基本的音樂實踐技能和審美能力，能適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革所需要的中、小學(xué)音樂教師及相關(guān)部門的音樂文化工作者。

　　專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格以作為音樂教師以及相關(guān)文化工作者所必須具備的綜合素養(yǎng)和能力為標(biāo)準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)不僅是一種規(guī)格，更是一種教育理念。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時必須具有以下幾方面的知識和能力：

　　1、具有較扎實的音樂理論基礎(chǔ)知識和運用能力;

　　2、掌握一定的音樂技能及訓(xùn)練能力，包括聲樂演唱與訓(xùn)練、即興鋼琴伴奏、自彈自唱、器樂演奏、舞蹈表演與編排、合唱訓(xùn)練與指揮等能力;編小品與演小品的能力，在歌曲演唱中真正做到既在唱又在演;

　　3、具有初步的音樂鑒賞、音樂創(chuàng)編能力及教學(xué)能力;

　　4、了解本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài);

　　5、有較好的語言表達(dá)能力及音樂文化活動的組織能力;

　　6、使學(xué)生做到能唱、能演、能說、能做等技能。

　　四、專業(yè)主干課程

　　主要課程：

　　音樂基礎(chǔ)課——樂理與視唱練耳、和聲與作品分析、曲式與作品分析。

　　音樂理論課——中、外音樂簡史與作品欣賞、民族民間音樂、藝術(shù)概論。

　　專業(yè)技能課——聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、器樂、鋼琴即興伴奏、形體與舞蹈、歌曲寫作、合唱與指揮。

　　專業(yè)實習(xí)課----認(rèn)識實習(xí)、每月一次的專業(yè)實習(xí)、表演實習(xí)、演出實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)等。

　　表演專業(yè)的實踐基地，我們與許多單位(如劇場、電視臺、電臺、文化宮、群藝館、企業(yè)宣傳部門等)聯(lián)系和合作，作為學(xué)生的實踐基地。此外，適當(dāng)組織學(xué)生參加校外各種演出和比賽，通過舞臺鍛煉，加強學(xué)生的實踐能力，使課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐更好地結(jié)合起來。

　　五、專業(yè)特色

　　1、在全校公共課打通的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打通內(nèi)部專業(yè)基礎(chǔ)課、理論課及技能課。全部學(xué)生共同學(xué)習(xí)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、理論課及技能課。

　　2、根據(jù)“優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)”的課程體系改革精神而構(gòu)建的綜合型音樂專業(yè)課程體系，必須對本學(xué)科內(nèi)某些科目進(jìn)行學(xué)科整合，改變傳統(tǒng)課程分類過細(xì)、過繁、各自為政的現(xiàn)象，使其達(dá)到教學(xué)內(nèi)容精練、優(yōu)化，教學(xué)環(huán)節(jié)減少重復(fù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)生對音樂與相關(guān)學(xué)科知識的綜合把握能力加強的目的。比如，樂理與視唱練耳、和聲曲式與作品分析、音樂史與音樂欣賞、合唱與指揮、形體與舞蹈等各類課程的整合以及專業(yè)技能(唱、舞、念、表)的綜合訓(xùn)練等。

　　3、加強“課型”改革的內(nèi)涵。課型改革是打破大課和小課的界限，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中重技能小課、輕理論大課的現(xiàn)象。但課型改革并非表面形式的變化，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果及教學(xué)階段的實際需要出發(fā)，賦予課型改革以新的內(nèi)涵，實現(xiàn)理論大課與技能小課的雙向發(fā)展。

　　4、創(chuàng)造條件開發(fā)研究性選修課程，逐步開出交叉學(xué)科(如：戲曲、曲藝、影視、美術(shù)、散文、詩歌等)方面的選修課，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力

　　5、建立多元化的專業(yè)課程考核制度，表演專業(yè)培養(yǎng)的是具有綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)表演人才，而不是某一類的專家，因此，在課程考核的內(nèi)容上要做到知識、技能及綜合文化素養(yǎng)并重;專業(yè)能力與綜合能力并重;理論與實踐并重;學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重。在考核方式上也應(yīng)該多樣化，除傳統(tǒng)考試外，還可以有舞臺演出、專業(yè)比賽、綜合技能展示、發(fā)表小作品等方式。

　　六、專業(yè)核心理念

　　傾力培養(yǎng)既能唱(歌曲)又能演(小品)、既能編(創(chuàng)作)又能管(管理)的創(chuàng)新型演出人才。

　　七、專業(yè)榮譽、成果

　　1、09級學(xué)生呂冀2011年11月在邢臺市移動杯歌手大賽中獲三等獎。

　　2、09級學(xué)生呂冀2011年12月在河北省聯(lián)通杯歌手大賽總決賽中獲優(yōu)秀獎。

　　3、10級學(xué)生喬春亮2011年11月在河北省聯(lián)通杯歌手大賽廊坊賽區(qū)中獲一等獎。

　　4、10級學(xué)生喬春亮2011年12月在河北省聯(lián)通杯歌手大賽總決賽中獲三等獎。