內(nèi)容簡(jiǎn)介：和聲理論作為我國(guó)專業(yè)音樂(lè)教育中一門必修的課程，教材的合理選擇利用是甚為重要的。本文以變音體系為例，通過(guò)教材的比較，對(duì)合理利用教材問(wèn)題得到一點(diǎn)啟發(fā)。

　　一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的知識(shí)體系對(duì)于一門知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。相反，他的教學(xué)對(duì)于這個(gè)體系的成熟與發(fā)展有著極大的影響。和聲學(xué)作為作曲理論教學(xué)中的一項(xiàng)，發(fā)展至今已有二三百年的歷史，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、總結(jié)，正在不斷的完善。比較目前用于教學(xué)的教材，對(duì)和聲學(xué)研究及教學(xué)體系有很大的幫助。與自然音體系相比，變音體系更繁雜、龐大。因此，歸納知識(shí)、合理利用教材更加重要。教學(xué)中，要根據(jù)各書的特點(diǎn)，結(jié)合各種教學(xué)方法，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。大部分的和聲教材在變音體系部分主要分為離調(diào)、變和弦、大小調(diào)交替、轉(zhuǎn)調(diào)四個(gè)部分，這四個(gè)部分之間也是相互滲透的。

　　一、結(jié)構(gòu)安排要有層次，循序漸近。

　　由于出現(xiàn)了較多的變音和弦及其復(fù)雜的用法和加入了轉(zhuǎn)調(diào)，使變音體系變得繁瑣，致使一接觸變音體系，就混亂起來(lái)。首先，從知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排上看，大多教材把變音體系分離調(diào)、變和弦、轉(zhuǎn)調(diào)、變和弦、大小調(diào)交替四個(gè)部分講述，如吳式鍇的《和聲教學(xué)教程》、劉烈武《基礎(chǔ)和聲學(xué)》、興德米特《傳統(tǒng)和聲學(xué)教程》、桑桐《和聲的理論與應(yīng)用》、沈一鳴《和聲學(xué)新編》等教材都如此安排。具體到知識(shí)組合有些差別。如興德米特《傳統(tǒng)和聲學(xué)簡(jiǎn)明教程》，講述很簡(jiǎn)潔，只用了五個(gè)簡(jiǎn)短的章節(jié)，分三個(gè)部分——變和弦、附屬和弦、轉(zhuǎn)調(diào)。在轉(zhuǎn)調(diào)中，只表達(dá)了轉(zhuǎn)調(diào)的含義及方法，而沒(méi)有對(duì)各種類型的轉(zhuǎn)調(diào)分別講析，這樣安排可以達(dá)到簡(jiǎn)明扼要的目的，可留給學(xué)生發(fā)揮的空間，但對(duì)于初學(xué)者，需要教師給予大量的補(bǔ)充及指引。桑桐在《和聲的理論與應(yīng)用》中，安排的很有層次，如離調(diào)部分分成了離調(diào)、重屬和弦、其他各級(jí)副屬和弦、副下級(jí)和弦、副重屬和弦與離調(diào)模進(jìn)五個(gè)部分;轉(zhuǎn)調(diào)部分分為近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)，遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)，等因轉(zhuǎn)調(diào)幾個(gè)部分，結(jié)構(gòu)很合理，層次非常清晰，由易到難，循序漸近，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在沈一鳴的《和聲學(xué)新編》中，主要分為離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)和交替大小調(diào)三個(gè)部分，把變和弦部分同副三和弦，副七和弦合在一起講，這種結(jié)合非常新穎，雖然增加了自然音體系學(xué)習(xí)的難度，但有利于和弦整體的把握，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生更有可行性。綜合幾種教材，在次序、組合、繁簡(jiǎn)幾方面有不少差別，在自然音體系和聲知識(shí)的基礎(chǔ)上，接觸變音體系部分，要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在教材的安排上要有一個(gè)由易到難的過(guò)渡，知識(shí)框架要清晰，層次要分明，盡可能避免引起學(xué)習(xí)知識(shí)的混亂繁雜。

　　二、有關(guān)重要理論的比較

　　轉(zhuǎn)調(diào)在變音體系中占很重的分量，變和弦、大小調(diào)交替、離調(diào)等知識(shí)都滲透于其中，是一個(gè)知識(shí)綜合運(yùn)用的部分。由于類型多，內(nèi)容雜，因此，一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)是非常重要的。從轉(zhuǎn)調(diào)類型上入手是比較清晰的。分為自然和弦為中介和弦的轉(zhuǎn)調(diào)、從變和弦為中介和弦的轉(zhuǎn)調(diào)、大小交替和弦為中介和弦的轉(zhuǎn)調(diào)、從等音和弦為中介和弦的轉(zhuǎn)調(diào)四種。像沈一鳴的《和聲學(xué)新編》、劉烈武《基礎(chǔ)和聲學(xué)》、吳式鍇《和聲學(xué)教程》都是這樣安排的，選擇一個(gè)合適的和弦做共同和弦引入新調(diào)，鞏固新調(diào)，轉(zhuǎn)調(diào)即以完成。另外還有一種結(jié)構(gòu)組合，是根據(jù)調(diào)關(guān)系進(jìn)行的，由近關(guān)系至遠(yuǎn)關(guān)系的順序，如桑桐《和聲的理論與應(yīng)用》，分為近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)和遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)兩部分進(jìn)行;斯波索賓《和聲學(xué)教程》分一級(jí)關(guān)系調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)，相差兩個(gè)調(diào)號(hào)的轉(zhuǎn)調(diào)，相差三至六個(gè)調(diào)號(hào)的轉(zhuǎn)調(diào)三個(gè)層次進(jìn)行的。這個(gè)分類是根據(jù)其主和弦之間的關(guān)系以及是否有共同和弦分的，一級(jí)關(guān)系調(diào)是以自然音體系為基礎(chǔ)，二級(jí)關(guān)系調(diào)有兩個(gè)自然音體系共同和弦，三、四級(jí)關(guān)系調(diào)在自然調(diào)式中沒(méi)有共同和弦。名稱不同而實(shí)則相通。

　　另外一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于和弦的選擇。選擇最恰當(dāng)?shù)奈恢煤秃拖�，最終還是要從功能上考慮，自然音體系和弦功能傾向在自然音體系中已講述過(guò)了，對(duì)各種變音和弦也要從功能的角度講，既要使用正確的變和弦，又要符合功能的發(fā)展進(jìn)行�？梢詫⒆円艉拖野垂δ軆A向不同分組講，如桑桐《和聲的理論與應(yīng)用》中，將變和弦分為屬變和弦和下屬變和弦，各種變和弦的功能傾向一目了然，在實(shí)踐中，便會(huì)利于安排好的功能進(jìn)行。沈一鳴的《和聲學(xué)新編》將變音和弦同副和弦放在一起講述，也是按功能組的不同，分別講解。斯波索賓《和聲學(xué)教程》中變和弦也是分屬和聲組的變和弦和下屬和聲組的變和弦兩部分。劉烈武的《基礎(chǔ)和聲學(xué)》中，雖然沒(méi)有具體分屬、下屬組，但所用的功能標(biāo)記法已很清楚的將各變音和弦的功能傾向標(biāo)的很清楚。離調(diào)分為副屬、副下屬兩類，副屬是向臨時(shí)主和弦屬方向的離調(diào)，由于各級(jí)臨時(shí)主和弦結(jié)構(gòu)不同，所構(gòu)成的副屬和弦也有不同的結(jié)構(gòu)，其音響色彩，緊張度也不盡相同，因此在應(yīng)用副屬和弦時(shí)選擇哪一種結(jié)構(gòu)類型，表現(xiàn)哪一種音色，表達(dá)那種音樂(lè)，要根據(jù)和弦的性質(zhì)選擇。在桑桐、沈一鳴、吳式鍇、斯波索賓、劉烈武的教材中，都對(duì)此做了細(xì)致的講解。副下屬和弦的運(yùn)用是離調(diào)中加入下屬功能的結(jié)果，加強(qiáng)了副屬和弦到臨時(shí)主和弦的作用，從而增加了離調(diào)的意義，它的應(yīng)用是由于本調(diào)中S——T，S——D——T的和聲進(jìn)行擴(kuò)展到其他各級(jí)的結(jié)構(gòu)，它的應(yīng)用較副屬和弦少一些。因此，講解可以相對(duì)簡(jiǎn)化，主次分明。

　　三、和聲教學(xué)要結(jié)合本民族調(diào)式

　　和聲學(xué)是從西方傳入的，它帶來(lái)了西洋大小調(diào)體系和聲，對(duì)于我們，一個(gè)重要的任務(wù)就是要聯(lián)系我國(guó)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，還要進(jìn)行五聲性調(diào)式和聲的寫作練習(xí)。注意對(duì)于外譯的教材，如斯波索賓《和聲學(xué)教程》、興德米特《傳統(tǒng)和聲學(xué)簡(jiǎn)明教程》等都是一些很有價(jià)值的和聲學(xué)教程，在教學(xué)中需要加以補(bǔ)充。國(guó)內(nèi)的教材大多都注意了這一問(wèn)題，如桑桐《和聲的理論與應(yīng)用》，在轉(zhuǎn)調(diào)中介紹了五聲旋律的轉(zhuǎn)調(diào);沈一鳴《和聲學(xué)新編》講到了五聲調(diào)式及和聲的特點(diǎn)、和聲處理。與民族調(diào)式和聲聯(lián)系相結(jié)合最突出的例子應(yīng)該是吳式鍇《和聲學(xué)教程》和劉烈武《基礎(chǔ)和聲學(xué)》。吳式鍇《和聲學(xué)教程》中著重的強(qiáng)調(diào)了民族調(diào)式和聲得知識(shí)，作者非常重視從我國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中積累起來(lái)的具有獨(dú)特民族格調(diào)的和聲寫作經(jīng)驗(yàn)，在書中講到了我國(guó)民族調(diào)式及其旋律、五聲性調(diào)式的旋律在和聲上的若干問(wèn)題，以及在很多和聲技法上都講到在民族調(diào)式旋律配置的基本手法。全書整體上都力求體現(xiàn)和聲的基本原理與我國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)際相結(jié)合的精神，與我國(guó)民族音樂(lè)相結(jié)合。劉烈武的教材中也涉及了大量的五聲性調(diào)式的知識(shí)，通過(guò)對(duì)我國(guó)五聲性調(diào)式旋律的分析，講述了五聲性旋律地和聲配置，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究是很好的引導(dǎo)和補(bǔ)充。我們最終的落腳點(diǎn)還是在我國(guó)民族音樂(lè)上，我們有義務(wù)。因此，從教學(xué)中就要抓起五聲性民族調(diào)式和聲的重任。

　　四、和聲風(fēng)格教學(xué)是必不可少的

　　不同的和聲手法會(huì)表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，反映了一種思維方法的變化，表達(dá)不同的音樂(lè)內(nèi)容和感情。因此，在和聲教學(xué)中，和聲的具體技法不斷演變，給音樂(lè)帶來(lái)了不同的風(fēng)格，若把握不好所表現(xiàn)的風(fēng)格，將會(huì)導(dǎo)致不能確切的揭示作品的和聲實(shí)質(zhì)。因此，提高學(xué)生對(duì)和聲風(fēng)格的理解、判斷能力是重要的。對(duì)風(fēng)格的講述可結(jié)合和聲發(fā)展的歷史及音樂(lè)史，提供譜例、分析等方法。某一種和聲技法在不同歷史時(shí)期所表現(xiàn)的風(fēng)格也是不同的，如四度和弦，它是五聲性民族和聲的重要和弦結(jié)構(gòu)，它同樣也常見于近現(xiàn)代和聲中。講述技法的同時(shí)，要附加上風(fēng)格的知識(shí)，像吳式楷的教材中，就很注意技法同風(fēng)格的結(jié)合，他在講到同主音大小調(diào)交替中說(shuō)：在小調(diào)中引入同主音大調(diào)式的和弦，是在較晚的時(shí)代才出現(xiàn)的一種和聲手法，它的效果往往不及在大調(diào)中引入小調(diào)和弦那樣自然柔和，有時(shí)則顯生硬尖銳。通過(guò)對(duì)其風(fēng)格的表述，我就可以了解了這種大小調(diào)轉(zhuǎn)變的音樂(lè)特質(zhì)，在實(shí)踐中會(huì)更好的應(yīng)用。除了文字表述外，還可通過(guò)不同時(shí)期作曲家的作品說(shuō)明，由于意在說(shuō)明其特殊的風(fēng)格表現(xiàn)，因此，教師要尋找最典型的譜例以取得好的效果。對(duì)學(xué)生作業(yè)也要從風(fēng)格上進(jìn)行要求，而且要盡可能的全面，即要有西方古典樂(lè)派、浪漫樂(lè)派的風(fēng)格，也要包括我國(guó)民族風(fēng)格與近代調(diào)式的風(fēng)格，力求接觸多種不同風(fēng)格的和聲特點(diǎn)。另外，作業(yè)形式的多樣化——既要有書面寫作，也要有和聲分析作業(yè)，還要加入鍵盤和聲作業(yè)。這個(gè)方面吳式鍇、斯波索賓、桑桐的教材中都安排得很好。但注意結(jié)合現(xiàn)狀，如斯波索賓《和聲學(xué)教程》結(jié)合了俄羅斯民間調(diào)式的和聲體系，對(duì)于學(xué)習(xí)這種民族和聲很有幫助，若用于教學(xué)，就要補(bǔ)充五聲性民族調(diào)式的知識(shí);有些理論書籍里沒(méi)有指定鍵盤和聲練習(xí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充全面的練習(xí)以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

　　總之，每個(gè)教材都有自己的缺點(diǎn)，也會(huì)存在一定的局限性，這就要求在應(yīng)用時(shí)，對(duì)教材結(jié)合揚(yáng)長(zhǎng)避短，在講述理論的同時(shí)，一定要注重實(shí)際創(chuàng)作能力的提高，注意理論與應(yīng)用共同進(jìn)行。另外，注意與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)代的和聲發(fā)展，分析當(dāng)今的作品，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，豐富知識(shí)，逐漸完整和聲學(xué)教學(xué)體系。