古箏是中華民族古老樂器，已有二千多年的歷史。因它擁有獨(dú)具魅力的音色，雅俗共賞的樂曲，而深受人們的喜愛。學(xué)箏人員從幼兒至老年，各個(gè)年齡段都有，其影響力和普及面之深廣，是其他民樂不可比擬的。隨著學(xué)箏隊(duì)伍的不斷壯大，各種古箏教材也如雨后春筍般地出現(xiàn)，其中不乏有許多好教材。但是，筆者經(jīng)過多年的古箏教學(xué)實(shí)踐，感覺還是存在一些不足和有待改進(jìn)之處。

　　一、幼兒教材的編寫。幼兒學(xué)箏的教材首先要從興趣的引導(dǎo)出發(fā)，指法要從最基礎(chǔ)開始，適當(dāng)標(biāo)注手型的圖解，給幼兒以正確的第一視覺印象，同時(shí)將基本樂理知識(shí)融入到教材之中。分析以往的教材，大都是從大指托或食指抹作為開首練習(xí)，筆者認(rèn)為幼兒教學(xué)首先要從空彈，放松手型訓(xùn)練開始，讓手型放松后，再在琴上進(jìn)行練習(xí)基本指法。很多學(xué)生沒先練習(xí)空彈，就直接在古箏上彈奏，往往會(huì)手型偏緊，彈奏音質(zhì)不好，快板速度上不去。又如搖指練習(xí)是難度較大的指法，筆者在教學(xué)過程中，是在幼兒完成了托、抹、勾三個(gè)指法后，即開始教搖指，待教材中要用到搖指時(shí)，學(xué)生已練了一段時(shí)間了，能夠?qū)�搖指運(yùn)用到樂曲中。因此，搖指的訓(xùn)練應(yīng)安排在教材前面一些，不要等到演奏樂曲要用到時(shí)，火燒眉毛找水源，再去練搖指。那時(shí)，顧此失彼，搖指手緊，發(fā)音僵硬，影響樂曲演奏效果。

　　幼兒古箏教材應(yīng)體現(xiàn)出“玩中學(xué)”的幼兒特性，教材應(yīng)更加簡(jiǎn)單化、趣味化。每首練習(xí)曲最好配上相應(yīng)的插圖和取一個(gè)好聽的曲名，讓幼兒激發(fā)起學(xué)箏的興趣。還可以改編一些優(yōu)秀幼兒歌曲為古箏曲，這樣做一定會(huì)深受幼兒喜歡。他們喜歡一邊彈，一邊唱，以提高練習(xí)的樂趣。再者，建議在編寫幼兒教材時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的手指力量較小，盡量少出現(xiàn)上、下滑音或按音的演奏，演奏方法他們能掌握，但往往上、下滑音、音按不到位，時(shí)間久了，會(huì)影響他們對(duì)音準(zhǔn)的判斷力。幼兒開始學(xué)箏興致很高，但數(shù)月至一年后，往往興趣會(huì)下降，有的甚至不愿再學(xué)古箏。遇到此類情況，作為教師，不應(yīng)該嚴(yán)厲責(zé)備，而應(yīng)態(tài)度和藹可親，言語循循善誘，使其重新萌發(fā)古箏彈奏興趣。建議在幼兒教材上開辟一塊屬于他們的榮譽(yù)榜，如上課表現(xiàn)好，就可以貼上一張漂亮的粘紙或五角星，這一小小的舉措可以有效地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心和學(xué)箏的熱情。筆者注意到，教師運(yùn)用形象化教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)古箏的效果很好。教學(xué)中，將練習(xí)指法抹托五聲音階上行、下行時(shí)，比作上下樓梯，可組織兩人比賽，比誰又穩(wěn)、又快、又好聽;練習(xí)“八分音符”彈奏，要像時(shí)鐘響起“滴答、滴答”，不快不慢，又穩(wěn)又準(zhǔn)才好;練習(xí)“十六分音符”，好象打機(jī)槍聲連續(xù)不斷“噠噠噠噠”;彈奏附點(diǎn)音符，節(jié)奏快慢就像汽車?yán)�叭聲“啼啼——”，他們便很快地學(xué)會(huì)演奏。這些方法都可以寫進(jìn)教材中，也更加充滿童趣一些。

　　二、青少年教材的編寫。青少年學(xué)習(xí)古箏的自覺性較幼兒來講要好些，但是隨著學(xué)生年齡的增大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，怎樣讓他們?cè)诓挥绊憣W(xué)習(xí)的情況下，能更好地學(xué)習(xí)古箏呢?按照這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果每一首樂曲的下方配上樂曲介紹分析和演奏中注意的事項(xiàng)，同時(shí)配上一首樂曲中要出現(xiàn)的新指法或節(jié)奏的練習(xí)曲，就會(huì)增強(qiáng)她們的自學(xué)能力和理解能力，演奏的樂曲會(huì)更加到位。從樂曲的學(xué)習(xí)和演奏中開拓思維，鍛煉大腦，在箏曲中享受音樂藝術(shù)。同時(shí)，可以改編一些流行歌曲，邊彈邊唱，緩解學(xué)習(xí)壓力，而不是為了演奏而演奏。通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)邏輯思維和形象思維，實(shí)實(shí)在在地掌握古箏的演奏精髓，鍛煉思維方式的多元性。

　　三、中老年教材的編寫�，F(xiàn)在越來越多的中老年人加入了學(xué)箏的行列，他們想法很簡(jiǎn)單，認(rèn)為古箏好聽，能夠讓他們生活充實(shí)，靜下心來。成年人自覺性強(qiáng)，但手的靈活度不夠，手型偏緊是通病。如何讓這一群體也在古箏中找到樂趣呢?首先教材中曲目的選擇很重要。他們學(xué)箏的主要目的是修身養(yǎng)性，可以選擇一些速度較慢的，指法旋律較為簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)曲目;選擇一些他們喜聞樂見的民族、紅色歌曲以及流行歌曲改編而成的古箏曲或古箏彈唱曲，作為中老年古箏教材內(nèi)容。讓他們靈活雙手，活動(dòng)大腦，自娛自樂，更能使上班族放松心情，緩解壓力，并能防止老年癡呆，增強(qiáng)身心健康，促進(jìn)社會(huì)和諧。

　　應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的年齡段編寫不同的古箏教材，以適應(yīng)各種不同的學(xué)箏對(duì)象，提升古箏教材的品量。

　　此外，教材中的記譜法也有待進(jìn)一步規(guī)范。箏樂流派眾多，技法豐富，實(shí)為“樂中箏”發(fā)展之大幸。但是，隨之而來的是給記譜法帶來重重困難。過多的強(qiáng)調(diào)地方性、傳統(tǒng)性，忽視普及性、統(tǒng)一性，造成記譜法上的主觀臆造，對(duì)箏樂的教學(xué)與傳播有百害而無一利，使教學(xué)產(chǎn)生混亂。筆者建議可由一家權(quán)威機(jī)構(gòu)牽頭，組織一些專家成立編寫小組，確定一批樂曲，統(tǒng)一指法符號(hào)，讓古箏老師都能切實(shí)地按規(guī)范教材去教，以避免誤傳誤導(dǎo)。　　( 音樂周報(bào) 黃柯華)

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