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小提琴入門(mén) 給孩子《學(xué)音樂(lè)的理由》
小提琴入門(mén) 給孩子《學(xué)音樂(lè)的理由》
老師，請(qǐng)問(wèn)我家孩子什么時(shí)候才能學(xué)二級(jí)課？老師，為什么孩子右手還是沒(méi)辦法好好控制？左手的速度好像也比其他人慢？被一雙雙迫切又帶點(diǎn)擔(dān)憂的眼睛盯著，我只能語(yǔ)帶安撫地說(shuō)明孩子的狀況。到底我的孩子怎么了？怎么會(huì)進(jìn)度和其他同學(xué)不一樣？如果她沒(méi)有天分那是不是不該繼續(xù)了呢？
要想演奏一項(xiàng)樂(lè)器，并不像讀懂基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)四則運(yùn)算、背完7000個(gè)英文單字、理解化學(xué)式等一般學(xué)科一樣只需動(dòng)腦。演奏樂(lè)器是一項(xiàng)技術(shù)、思考、感知（聽(tīng)、視、觸覺(jué)）等各方面能力的總和，除了需要如體育、美術(shù)等領(lǐng)域，以技術(shù)作為表達(dá)的手段外，也需要如學(xué)科般的許多知識(shí)理解�；镜哪芰淖钔怙@的各種動(dòng)作和技巧，到想要看懂樂(lè)譜的音高及節(jié)奏所需要的抽象思考及數(shù)學(xué)能力；待具備一定演奏條件后開(kāi)始需要去學(xué)習(xí)如何從樂(lè)譜中的資訊去揣摩該曲目的情緒，甚至透過(guò)了解音樂(lè)家背景故事，進(jìn)而更貼近地去傳達(dá)作曲家的想法。而要想做到以上這些細(xì)節(jié)，則需要熟練到近乎反射動(dòng)作的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和觸覺(jué)的完美搭配。
而小提琴之所以這么難入門(mén)的原因，是因?yàn)樵诨A(chǔ)的第一關(guān)動(dòng)作的部分（包括了站姿、夾琴、持弓、按弦），就嚇退了很多憑一股好奇的沖動(dòng)便決定學(xué)小提琴的孩子和家長(zhǎng)。但學(xué)琴真的有這么可怕嗎？
讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)自己：我們會(huì)因?yàn)樾『⑽锢聿蝗鐞?ài)因斯坦、羽球沒(méi)有小戴厲害、英文能力不如native speaker、數(shù)學(xué)無(wú)法心算、國(guó)文無(wú)法寫(xiě)出如張愛(ài)玲般的雋永語(yǔ)句，就因此讓小孩放棄這些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)嗎？
怎么可能！
沒(méi)錯(cuò)，99%的家長(zhǎng)的回答一定都是否定的。那否定的理由是因?yàn)檫@些科目有更深層的學(xué)習(xí)價(jià)值？還是只是因?yàn)樯龑W(xué)成績(jī)需要？
最近在提倡的教育改革，很多人都認(rèn)為學(xué)校的教育應(yīng)該有所變革，除了科目間的界線不該再劃分的那么清楚外，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也應(yīng)聚焦于整合性的素養(yǎng)，而非局限于各科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。那音樂(lè)這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)是不是也應(yīng)該要跳脫原本知識(shí)和技術(shù)的框架，發(fā)掘出對(duì)孩子的一生更有意義的學(xué)習(xí)重點(diǎn)？
現(xiàn)今這個(gè)數(shù)位化的時(shí)代，各種免費(fèi)方便又簡(jiǎn)單易上手的編曲軟體隨處可見(jiàn)，可以說(shuō)是只要有手機(jī)、電腦，誰(shuí)都能編曲寫(xiě)曲。這些科技產(chǎn)品讓音樂(lè)的門(mén)檻好像不再那么高，不需太多的先備知識(shí)也能入門(mén)。既然用電腦就能夠創(chuàng)作出音樂(lè)，那我們現(xiàn)在到底為何還要學(xué)音樂(lè)，甚至是學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器呢？以下是幾個(gè)在我學(xué)了20年的小提琴后，慢慢發(fā)掘并統(tǒng)整出來(lái)的附加價(jià)值。
a.自信心的培養(yǎng)：孩子的自信心來(lái)自于自己有沒(méi)有能力完成一件事或是一個(gè)學(xué)習(xí)，透過(guò)上一篇（學(xué)音樂(lè)的理由？—是時(shí)候改變讓孩子學(xué)小提琴的目的了！（1））的方法來(lái)增進(jìn)孩子的成就感，讓小朋友相信自己能夠有所表現(xiàn)，進(jìn)而一步一步達(dá)到強(qiáng)化孩子自信心的目的。而自信是會(huì)擴(kuò)散的，當(dāng)孩子在某一個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始感受到自己其實(shí)也可以表現(xiàn)的很好時(shí)，在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成效也同樣會(huì)獲得提升。
b.敏銳的聽(tīng)覺(jué)：（見(jiàn)音樂(lè)教育的角色突破(1)—音樂(lè)訓(xùn)練vs.語(yǔ)言發(fā)展）
c.專(zhuān)注力：看許多網(wǎng)紅或是在婚禮會(huì)場(chǎng)、展場(chǎng)的表演工作者拉琴，有時(shí)還能同時(shí)和聽(tīng)眾互動(dòng)，好像很輕松的樣子，其實(shí)一點(diǎn)都不！千萬(wàn)別小看練琴時(shí)所需要的專(zhuān)注力！要想要有最基本拉琴的樣子，從站姿、持琴、左右手手型都需要幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間來(lái)精雕細(xì)琢；若是想發(fā)出好聽(tīng)的聲音就更不用說(shuō)了，音準(zhǔn)、運(yùn)弓、揉音等基本的技術(shù)幾乎是一輩子的課題；至于想要有黃俊文、曾宇謙一般神乎其技的表現(xiàn)，音色變化、樂(lè)曲理解（在e點(diǎn)詳述）、各項(xiàng)特殊技巧更是不可或缺。當(dāng)然并非每一個(gè)小朋友最終都要朝職業(yè)演奏家邁進(jìn)，但是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毩?xí)過(guò)程中，能夠訓(xùn)練孩子超人的專(zhuān)注力以及細(xì)心，這樣的習(xí)慣往往會(huì)擴(kuò)展到孩子在生活中對(duì)待其他事物的態(tài)度，尤其是和練琴過(guò)程相像的學(xué)習(xí)上。
d.一心二用的能力：在多數(shù)人的觀念中，一心二用并不是一件好事，在我小時(shí)候也常常被師長(zhǎng)們碎念不要同時(shí)做兩件以上的事情（慘了！這篇是不是要屏蔽爸媽?zhuān)浚�，但事�?shí)上在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多的是需要我們一心二用甚至是一心多用的地方。舉例來(lái)說(shuō)，在課堂中抄筆記時(shí)，要能同時(shí)處理老師正在講解的信息內(nèi)容、消化理解、并轉(zhuǎn)化整理成自己能夠讀懂的重點(diǎn)�？赡苡行├蠋煏�(huì)放慢甚至停下講解的節(jié)奏讓同學(xué)跟上，但是在這個(gè)分秒必爭(zhēng)的社會(huì)，很多時(shí)候在和你溝通的對(duì)方是不會(huì)為了你而調(diào)整步調(diào)的，這時(shí)候就非常需要能夠同時(shí)專(zhuān)注在一件以上的事情的能力。
而練琴的過(guò)程正是在訓(xùn)練我們一心多用的能力。從一開(kāi)始練習(xí)便需要訓(xùn)練讓左手和右手做不一樣的事情，當(dāng)左手在為了一串快速音群傷腦筋時(shí)，右手卻要持續(xù)淡定且平均的運(yùn)弓；視譜需要在閱讀譜中資訊（音高、強(qiáng)弱、表情、拍子）的同時(shí)，還要一面算拍子一面演奏；弦樂(lè)器在演奏時(shí)還需要非常專(zhuān)注地聆聽(tīng)自己發(fā)出來(lái)的聲音，隨時(shí)校正左手的音高及控制右手的音色。而當(dāng)和他人合作時(shí)就更不用說(shuō)了，音樂(lè)家被訓(xùn)練得要在忙著演奏自己聲部的同時(shí)，聆聽(tīng)多個(gè)其他聲部在做的事情，并機(jī)動(dòng)地調(diào)整音量、音準(zhǔn)、速度等等，讓合奏能夠更加完美。
e.情緒的共感以及表達(dá)：音樂(lè)的演奏并非只是技術(shù)的表現(xiàn)，而是一個(gè)表達(dá)情感的媒介。相信大家多少都有在失戀難過(guò)時(shí)聽(tīng)悲傷的情歌聽(tīng)到落淚、和朋友團(tuán)聚因?yàn)槌蚵?tīng)HIGH歌讓氣氛熱絡(luò)起來(lái)等等的經(jīng)驗(yàn)吧？人的情緒有喜怒哀樂(lè)，而音樂(lè)是從人們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴累積進(jìn)化（或說(shuō)演變）而來(lái)的，自然也會(huì)有這些情緒。相較于流行音樂(lè)，古典音樂(lè)的器樂(lè)曲多數(shù)沒(méi)有歌詞，作曲家要能以音符來(lái)表示他自己的所見(jiàn)所感，因此曲目需要較長(zhǎng)時(shí)間鋪陳，甚至有長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘包括了起承轉(zhuǎn)合的樂(lè)曲；至于演奏家的工作，就是想辦法將作者的原意最適切的傳達(dá)出來(lái)了！要能夠做到這一點(diǎn)，首先便需要對(duì)情緒有很深入的認(rèn)識(shí)，并且能夠借著同理作曲家創(chuàng)作該作品時(shí)的心境，去揣摩在許多音符和強(qiáng)弱記號(hào)等術(shù)語(yǔ)下所隱含的感情。在一次一次一點(diǎn)一點(diǎn)地去練習(xí)后，孩子對(duì)于情緒的感受力便會(huì)被強(qiáng)化，且更能夠感同身受其他人的想法，這對(duì)于EQ的發(fā)展有著重要的影響。
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