當(dāng)家長(zhǎng)看到自己的小孩拉琴很努力，但進(jìn)步仍很慢時(shí)就會(huì)想“是否該換老師了?”我認(rèn)為，影響拉琴進(jìn)步的因素有很多，例如，天賦、刻苦程度、自己是否真正感興趣等等。根據(jù)學(xué)生拉琴的不同程度是應(yīng)該換老師的，但要分以下幾種情況。

　　1.前人已經(jīng)總結(jié)出一套很科學(xué)的小提琴訓(xùn)練方法，后人站在前人的肩膀上才有可能成為巨人，如果老師自己是矮子，甚至自己都站立不穩(wěn)，那就無(wú)法讓學(xué)生站得更高。小提琴不可能自學(xué)成才，所以完全靠自學(xué)的人既拉不好琴，也教不好琴，啟蒙階段就不該選擇這樣的老師，即使這種老師的學(xué)費(fèi)很便宜。

　　2.如果學(xué)生拉琴一年以上基本姿勢(shì)還是不規(guī)范，老師也沒(méi)有提出姿勢(shì)方面的要求，這樣的老師該換了。但老師不斷指出，學(xué)生仍然不改則另當(dāng)別論。

　　3.教小提琴不教唱譜，不教樂(lè)理，甚至老師自己都不會(huì)唱五線譜，上課的任務(wù)就是在每個(gè)音符上都標(biāo)注指法，導(dǎo)致學(xué)生只看著指法，而不是心里唱譜拉琴，既拉不出感情，也背不了譜，這樣的老師該換了。

　　4.學(xué)生拉琴半年以上還是鋸木頭的聲音，這樣的老師該換了。我看到過(guò)這樣的學(xué)生，拉了兩年琴仍使勁壓弦在“鋸木頭”，老師還說(shuō)他力度不夠，這種老師是誤人子弟。

　　5.老師自己只有很不規(guī)范的五級(jí)以下的水平，卻在教八級(jí)以上的學(xué)生，自己教不下去卻不肯放手，還美其名曰讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，這樣的老師該換了。

　　當(dāng)然，我不主張學(xué)生經(jīng)常換老師，因?yàn)楹竺娴睦蠋熗�往�?huì)黑前面的老師，即使后面的老師水平遠(yuǎn)不如前面的老師，也會(huì)把前面的老師講得一無(wú)是處。問(wèn)題是大部分家長(zhǎng)都是外行，對(duì)老師教琴的方法正確與否沒(méi)有鑒別能力，因此為孩子選擇老師很盲目。就像網(wǎng)友對(duì)我文章《對(duì)學(xué)費(fèi)的思考》中的評(píng)論那樣：“在我做評(píng)委期間，看到很多音樂(lè)天賦極好，樂(lè)感很好的孩子，左右手的基本動(dòng)作不規(guī)范，難以繼續(xù)提高，實(shí)在是太可惜了。”

　　學(xué)生是老師的鏡子，家長(zhǎng)不妨把孩子拉琴的視頻發(fā)到網(wǎng)上或小提琴群，并說(shuō)明琴齡，讓完全沒(méi)有利益沖突的第三方來(lái)評(píng)價(jià)拉琴的基本方法是否正確，如果大部分人認(rèn)為存在很多問(wèn)題，而且老師上課時(shí)也沒(méi)指出來(lái)，那么這樣的老師該換了。學(xué)生考級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)也可私下里聽(tīng)聽(tīng)考官的意見(jiàn)，是否該換老師了。

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