琵琶是我國傳統(tǒng)的民族樂器之一，它古樸、典雅，因其有著多種多樣塑造音樂形象的演奏技巧使之具有獨(dú)特而豐富的表現(xiàn)手段，而在眾多的民族樂器中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。有因其“猶抱琵琶半遮面”的美感和“大珠小珠落玉盤”的質(zhì)感而受到古往今來的文人雅士的歡迎。然而，要學(xué)好演奏琵琶卻并非易事，特別是相對(duì)于廣大少年兒童而言，要使他們持之以恒就更不容易了。都說“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，并將興趣持續(xù)引導(dǎo)、發(fā)展為自身的愛好是少年兒童初學(xué)琵琶階段的主要目標(biāo)。在近幾年的琵琶教學(xué)中，我經(jīng)過細(xì)心研究、大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合少兒的初級(jí)琵琶教學(xué)法，促進(jìn)了少兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和琴藝水平的提高。

       創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣

　　音樂之于人的魅力之一即是能使人隨之產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，猶如身臨其境，因而產(chǎn)生興趣。因此，每次上課前，我先播放或演奏一段學(xué)生熟悉的富有兒童情趣的樂曲讓他們欣賞，以此創(chuàng)設(shè)一種未成曲調(diào)先有情的氛圍，把他們引入由琵琶這件樂器的獨(dú)特音色所表現(xiàn)的意境之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在給新生上第一課時(shí)，我彈奏了《新年好》、《粉刷匠》、《拔蘿卜》等一些他們耳熟能詳?shù)男∏�子。小朋友們聽到熟悉的曲調(diào)后，都和著拍子輕輕地哼唱起來。趁此良機(jī)，我啟發(fā)他們：“這么美妙動(dòng)聽的樂曲，如果能由你們自己親手彈出來，一定會(huì)更美妙、更動(dòng)聽的！”一下子，小朋友們對(duì)琵琶就產(chǎn)生了興趣，爭(zhēng)先恐后地想學(xué)著彈奏。于是，我又帶引他們從玩開始，以游戲的方式學(xué)習(xí)枯燥的技巧技能練習(xí)。例如：在熟悉四根琴弦時(shí)，我設(shè)計(jì)了“開小火車”的游戲，每個(gè)人輪流地按5125的順序彈或挑一根空弦。這樣，學(xué)生在玩中記住了四根弦的音高和位置。又如：在練習(xí)左右手相互配合彈奏時(shí)，我設(shè)計(jì)了“給音符找家”的游戲。即由我唱出一個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生以最快的速度找到這個(gè)音，并將它彈出來。這樣，在游戲中不知不覺地鍛煉了學(xué)生的左右手協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音高、音準(zhǔn)的敏感度。通過以上的各種方法，讓他們從玩開始，不把學(xué)習(xí)琵琶看成是一種負(fù)擔(dān)，而是看成一種樂于接受的游戲。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)自己也能彈出好聽的樂曲時(shí)，興趣就回鞏固并增強(qiáng)。

       情感交融，以情奏琴

　　每一首樂曲都有它的思想和內(nèi)涵所在。音樂感受力，就是指人在聽音樂時(shí)，不僅能感受音的高低長(zhǎng)短，還能體驗(yàn)到音樂所反映的情緒和思想感情，并由此產(chǎn)生共鳴的一種能力。在教學(xué)中，我非常注重情感交融，以情奏琴，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的感受力，讓他們體驗(yàn)音樂，在動(dòng)情的前提下獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和琵琶演奏技能。如我在示范演奏《拔蘿卜》時(shí)，就將小動(dòng)物們使盡力氣、齊心協(xié)力拔蘿卜的神情盡情地表現(xiàn)在臉上。演奏完后，我把樂曲中所描繪的童話故事將給小朋友們聽。然后對(duì)照樂譜，告訴他們樂曲中的八分符點(diǎn)節(jié)奏正是小動(dòng)物們使勁拔蘿卜的表現(xiàn)。讓他們真正地理樂曲，并將這些感情融入到他們的演奏中。又如，在演奏樂曲《小貓釣魚》后，我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生：學(xué)習(xí)琵琶也跟釣魚一樣，如果三心二意，就永遠(yuǎn)沒有收獲；只有一心一意，堅(jiān)持到底，才能學(xué)到真正的技能技巧。這樣，小朋友們不僅在演奏中理解了音樂，同時(shí)也懂得了一些做人的道理。

      因人制宜，因材施教

　　少年兒童在學(xué)習(xí)琵琶的過程中，由于各自的天賦不同，對(duì)琵琶技能技巧的掌握也就出現(xiàn)了明顯的差異。有的進(jìn)步很快，有的感到吃力。為了充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我把他們按學(xué)習(xí)情況分成了三組，因材施教。并與家長(zhǎng)密切配合，給每個(gè)學(xué)生制定了總的培養(yǎng)目標(biāo)和各階段具體目標(biāo)。為了配合教學(xué)，我還精心選材編寫了一本《少兒琵琶初級(jí)教材》，選編的練習(xí)曲都是小朋友們常聽易記的，還根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)，編配了難易程度不同的曲目，使彈得好的學(xué)生能“吃得飽”，因而進(jìn)步更快；對(duì)中下水平的學(xué)生，布置適度的作業(yè)，使他們既消化得了，又有新長(zhǎng)進(jìn)。

　　此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，定時(shí)召集家長(zhǎng)舉辦一些小型的學(xué)習(xí)匯報(bào)演奏會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的表演意識(shí)，并讓他們?cè)诒硌葜薪o自己找差距，從而學(xué)有方向、趕有目標(biāo)。同時(shí)，在學(xué)校和其他一些單位舉辦文藝演出會(huì)之際，我也要求學(xué)生積極報(bào)名參加，培養(yǎng)敢于表現(xiàn)自我的自信和良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以此方式學(xué)習(xí)琵琶，不僅提高了兒童對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了他們的音樂素質(zhì)，而且陶冶了他們的性情，使其身心得到和諧的發(fā)展。