幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無處不有，無處不在，節(jié)奏感在幼兒音樂活動中起著很大的作用，因此，培養(yǎng)幼兒良好的音樂節(jié)奏感也成為幼兒教育音樂活動中的一項極其重要的工作，如何能讓幼兒在節(jié)奏中感受音樂的美妙以及理解、領(lǐng)悟音樂節(jié)奏元素并且提高對音樂欣賞的能力，我選擇音樂的基本要素——節(jié)奏作為研究目標(biāo)，初步探究幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，幼兒因其年齡特點，大腦及身體動作的節(jié)拍對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感差。因此，老師要循序漸進(jìn)地通過一些簡便而又富有趣味的方法對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

　　一、激發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣。

　　興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么我們很難讓幼兒掌握這方面的能力，所以首先我們要做的就是激發(fā)幼兒在節(jié)奏方面的興趣，人是受環(huán)境影響的，所以當(dāng)幼兒一進(jìn)入班級，我就盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境來吸引幼兒。

　　首先，教師用自身的行為去感染幼兒，教師彈琴讓幼兒傾聽，教師跳舞讓幼兒欣賞，并且讓幼兒多接觸音樂，除了每周的兩節(jié)音樂課外，每天抽出一定時間進(jìn)行音樂活動。每天利用各個環(huán)節(jié)活動時間放音樂，比如在幼兒喝水環(huán)節(jié)教師放電子琴示范曲的第十一條就是小女孩喝水，示范曲十二條就是小男孩喝水，示范曲第一條是排隊，當(dāng)教師彈歌曲《小星星》時幼兒會馬上感覺是安靜的音樂，該上課了，教師在一日生活中去引導(dǎo)幼兒聽音樂，感受音樂。教師可以和幼兒一起尋找日常生活中的節(jié)奏，以此激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏廣泛地存在于我們周圍的生活中，因此，從現(xiàn)實生活出發(fā)來尋找節(jié)奏是讓幼兒感知、理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣的有效途徑。例如：幼兒喜歡的動物的叫聲，小雞叫“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”、公雞叫“喔喔喔――”、小貓叫“喵――喵――”等;自然界的聲音：小雨聲“滴答，滴答”、吹風(fēng)聲“呼――呼――”，流水聲“嘩啦嘩啦”等;交通工具的聲音：火車聲“嗚――嗚――”，汽車聲“嘀嘀―嘀嘀”等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能輕松地找到這些聲音，在有趣的前提下，幼兒產(chǎn)生了模仿這些節(jié)奏的興趣，并用口說、拍手、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然幼兒本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、充分發(fā)揮語言的節(jié)奏性，培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　在日常生活或教學(xué)活動時，可以從兒童名字的呼喚、小動物名字、童謠、順口溜等孩子們熟悉的語言中找出一個最短小、最簡單的節(jié)奏型，從這里入手對幼兒進(jìn)行最初的節(jié)奏訓(xùn)練。如：節(jié)奏型范例：

　　|| × × | × × × || ||× × | ×

　　劉 爍 徐 子 陽 小 兔 大

　　× × | × × × | |

　　灰 狼 小 老 鼠 。

　　還可以結(jié)合詞組、兒歌、短句，用游戲的方法進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒掌握一定的節(jié)奏型，探索語言節(jié)奏的規(guī)律。如在語言課《數(shù)一數(shù)》中教師可以引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說兒歌。

　　|| × × × × × — | × × × × × —|

　　山 上 一 只 虎 ， 林 中 一 只 鹿 ，

　　× × × × × — | × × × × ×—|

　　路 邊 一 只 豬 ， 草 里 一 只 兔，

　　× × × × ×— | × × × 0 |

　　還 有 一 只 鼠。 數(shù)一 數(shù)，

　　× × × × × —| × × × × × —||

　　1 2 3 4 5 ， 虎鹿 豬 兔 鼠。

　　這樣幼兒不僅在說兒歌上感覺瑯瑯上口，而且又訓(xùn)練了幼兒的節(jié)奏感。

　　三、通過身體動作來感受音樂，學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　通過身體的動作，來感受音樂的節(jié)奏。動作在幼兒的認(rèn)識活動中，有著重要的作用。音樂主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來表達(dá)。要使幼兒感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感時，需要有動作的參與，一定要讓幼兒在活動中，加深對音樂的體驗和感受，來訓(xùn)練幼兒運(yùn)動神經(jīng)感受的反映和身體動作的協(xié)調(diào)。動是符合幼兒的生理、心理特點的，這個動強(qiáng)調(diào)的不是動作的優(yōu)美程度，幼兒的注意力也不主要表現(xiàn)在動作上，而是以音樂刺激聽覺、產(chǎn)生印象，再以身體的動作來表現(xiàn)音樂，把音樂的情緒、速度、力度表現(xiàn)出來，聽音樂多，老師講的少，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。身體動作是感受音樂節(jié)奏的生理基礎(chǔ)，它對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)起著極其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動、敲打、走、跑、跳等動作都是讓幼兒用身體來感受節(jié)奏以及音響效果的很棒的活動。在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，可以讓幼兒運(yùn)用身體動作來表示節(jié)奏，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)就可以了。比如故事《大象和蚊子》中幼兒表演時模仿大象走路時動作較慢并且步伐顯得較沉重嘴中發(fā)出咚-咚-咚-咚-的聲音很快就將大象的形象表現(xiàn)出來了，另外小鳥飛，小兔跳，小貓走，烏龜爬，敲門的動作等都可以讓幼兒用身體來表現(xiàn)。例如教師彈琴幼兒區(qū)分音的高低，教師彈低音區(qū)且節(jié)奏較慢時幼兒會自覺地用大象的動作來表示，教師彈高音節(jié)奏稍快時幼兒會用小兔子來表現(xiàn)音樂，可見在幼兒的眼中，自己的身體不僅能自己支配，小腳還可以發(fā)出好聽的聲音是一件多么快樂的事情。律動《快來拍拍》中幼兒跟隨音樂邊唱歌邊做動作，唱到哪小手就拍到哪，這樣的活動他們非常樂意參與。因此，無論在哪一個年齡階段，律動都是他們最喜歡的音樂活動。

　　四、利用生動形象的節(jié)奏圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　圖譜可將復(fù)雜的音樂材料形象化，它不但能引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意，而且易于幼兒理解。對幼兒來說，簡單的節(jié)奏圖譜(×× ××)缺乏形象性和生動性，因而空洞乏味，幼兒不易理解也沒有興趣學(xué)習(xí)。而用生動形象的圖形來表示節(jié)奏，不但能吸引幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，而且幼兒易于理解，能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　如圖所示：用一只小狗表示一拍，半只小狗只剩一條腿了站不穩(wěn)了在腳下放一塊土地為八分音符表示半拍，幼兒一次就能記住，而且不會忘。又如：在節(jié)奏樂《大雨和小雨》中，用大的雨點表示強(qiáng)的部分，用小的雨點表示弱的部分，這一形象的圖譜能幫助幼兒很快掌握強(qiáng)弱不同的節(jié)奏并通過身體動作或樂器表示出來。

　　再如教師可以將二分音符，四分音符和八分音符制作成小手絹，然后將手絹晾在一條高度適中的繩子上幼兒可以按照音符節(jié)奏跳過去，跳的對的小朋友可以再拿一塊音符手絹掛在繩子上，這樣有大大增加了幼兒的積極性。

　　五、以游戲的形式幫助幼兒練習(xí)節(jié)奏。

　　幼兒在學(xué)習(xí)中必須動腦、動手、動腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。因此，我設(shè)計了大量的音樂性游戲，引導(dǎo)孩子們在歡快的游戲中不知不覺地接受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等綜合音樂能力的訓(xùn)練。

　　如歌唱活動中的即興節(jié)奏游戲，我們根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計游戲，讓孩子們邊唱邊玩，在快樂的游戲中感受和掌握歌曲節(jié)奏。歌曲《小黑豬》，在幼兒熟悉旋律的基礎(chǔ)上，教師可領(lǐng)幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的說歌詞，熟悉歌詞后幼兒可有節(jié)奏的說歌詞并加以表演來增加活動的趣味性，《高人走矮人走》中幼兒可根據(jù)教師琴聲的高低判斷高人走還是矮人走，游戲難度不斷增加，節(jié)奏類型不斷變化，富有情趣的游戲讓枯燥的節(jié)奏練習(xí)變成了快樂的即興表演。孩子們在游戲中不知不覺地提高了節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等綜合音樂能力

　　六、分辨旋律、樂句的節(jié)奏型。

　　如聽音樂找節(jié)奏型：訓(xùn)練思維的敏捷性，增強(qiáng)記憶，發(fā)展幼兒的有意注意，從明顯的節(jié)奏型對比開始。

　　從最簡單的來說，在教幼兒認(rèn)識音符中，教師可以小蝌蚪找媽媽的情境吸引幼兒，比如四分音符幼兒可扮演小蝌蚪喊媽媽加上大拇指食指一閉一張的手勢，嘴中喊“媽啊”來表示表示一拍，八分音符嘴中則發(fā)出短促的聲音“媽”并加以手勢表示，熟悉之后教師念出節(jié)奏型幼兒尋找匹配節(jié)奏型。

　　七、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。

　　在音樂教學(xué)中，我們在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握各種節(jié)奏地同時，還要注重幼兒音樂創(chuàng)造性的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。如：在學(xué)習(xí)歌曲《我愛我的小動物》的準(zhǔn)備活動中，我們啟發(fā)幼兒根據(jù)小雞的不同情緒，來創(chuàng)編模仿小雞叫的不同節(jié)奏，并要求在模仿完叫聲后，完整地說出這樣叫的小雞在干什么，心情怎么樣。幼兒對這個游戲非常感興趣，都積極參加，創(chuàng)編了許多不同的節(jié)奏。

　　八、打擊樂器的運(yùn)用：

　　演奏打擊樂是幼兒非常喜歡的一種活動，不同音色的樂器可以表達(dá)不同的音樂形象，剛開始可以讓幼兒隨便敲打著玩，目的是讓幼兒了解不同的樂器會發(fā)出不同的聲音。對樂器熟悉之后給幼兒一首熟悉的小歌曲如：《我愛我的幼兒園》教師稍加引導(dǎo)幼兒便可以跟隨電子琴伴奏邊唱歌邊打節(jié)奏了。

　　打擊樂器可以更好的表達(dá)音樂的內(nèi)容，各種樂器演奏不同的節(jié)奏型，多聲部進(jìn)行配合，會有很豐滿的音響效果，同時幼兒間的相互傾聽協(xié)調(diào)配合，也能更好的促進(jìn)同伴間的幼兒相互合作，培養(yǎng)幼兒的成就感。

　　總之，以上策略可單一使用，也可融合使用。但不管怎樣，教師在運(yùn)用這些策略開展節(jié)奏學(xué)習(xí)活動時，都應(yīng)注意與游戲化、情境化的教學(xué)形式相結(jié)合，讓幼兒主動感受、發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的規(guī)律，對節(jié)奏學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。