一位家長領著小朋友走進琴房，想看看他對鋼琴有沒有興趣。小朋友見到鋼琴很開心，奔上去就開始在鍵盤上亂彈亂摁，不亦樂乎。家長喜出望外，對我說，看來他果真對鋼琴有興趣。這時候，我面臨著一個選擇：真話還是假話?

　　很多老師或者琴行教務都會說假話，包括我自己在內(nèi)。人家都想學了，何不順水推舟呢?對家長來說，小朋友的鋼琴課有著落了，對琴行來說，招生又增加了，雙贏!并且，也只有跟著老師學了，才有機會真正讓家長與孩子明白，什么是真正的興趣，為什么瞎彈瞎按不算興趣。若是一開始就說真話，小朋友恐怕連這個機會都沒有了。

　　假話也說了，小朋友也騙來上課了之后，我就開始跟他們講真話了。

　　鋼琴只是發(fā)出聲音的工具，重要的是聲音。瞎彈瞎摁的孩子感興趣的只是鍵盤，小朋友對可活動的機關都會有好奇，都有忍不住要上去按一按的沖動。而且這個鍵盤比如今iPad或者智能手機上面的鍵盤殷實多了，是真實的!小朋友自然玩得樂此不疲。但請注意，此時此刻，孩子根本不關心發(fā)出什么聲音，因為他們這種玩兒法就能得到“一坨一坨”的噪音。盡管是噪音他們還在按啊按，根本停不下來，這也許恰恰反映了他們的耳朵對聲音根本不敏感，有可能對真正的鋼琴學習(即音樂學習)的反應是較為遲鈍的。

　　《約翰·克里斯朵夫》中就提到，一位真正具有音樂天賦，即有真正的興趣的孩子第一次接觸鍵盤的情景。

　　“當他第一次用稚嫩的小手觸碰鋼琴的黑白鍵盤時，其富于幻想的特質(zhì)便表露無遺……這些音符有如田野里的鐘聲，飄飄蕩蕩，隨著風吹過來又吹遠去;細聽之下，遠遠的還有別的不同的聲音交錯回旋，仿佛羽蟲飛舞;它們好像在那兒叫你，引你到窎遠的地方……但最美的是用兩個手指在兩個鍵上同時按下去。那你永遠不會知道是什么結(jié)果的。有時兩個精靈是敵對的;它們彼此生氣，扭打，怨恨，起哄，聲音變得激昂了，叫起來了，一忽兒是憤憤的，一忽兒又是很和平的_還有一些相親相愛的音，在那兒互相摟抱，好似兩個人的親吻;它們是嫵媚的，柔和的……”

　　真正的興趣，是落在聲音上的。每個琴鍵發(fā)出的聲音都不一樣，更有意思的是，兩個琴鍵同時按下去，會冒出各種各樣的聲音組合。再之后，更多的琴鍵，更多的音，更多的組合。許多有音樂才能的孩子第一次遇到鍵盤，都是如此——靜靜地，一個音一個音地聽。

　　當然絕大多數(shù)孩子對聲音沒有與生俱來的敏感，他們會本能地在鍵盤上瞎按。于是，鋼琴課的任務就來了，將孩子的注意力，從手上，轉(zhuǎn)移到耳朵上，這將為孩子打開一扇門，帶他們進入一個聲音的世界。因此——

　　第一次遇到鍵盤，瞎彈瞎摁可以理解，因為沒學過，只有本能。但是，開始學習鋼琴了還停留在本能就有問題了。

　　判斷孩子學琴有沒有入門的標準不是手型，也不是能認識多少音符(只停留在知性的層面)，而是手指每彈下一個琴鍵，有沒有在認真仔細地聽。(來自音樂周報)

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