4月26日下午兩點(diǎn)，伴隨王梓涵同學(xué)演奏的一首活潑輕快的鋼琴曲《玩具》，由北京音樂(lè)家協(xié)會(huì)主辦、中國(guó)音協(xié)考級(jí)委員會(huì)北京考區(qū)辦公室承辦、中音在線網(wǎng)站協(xié)辦的“2014中國(guó)音協(xié)考級(jí)北京考區(qū)鋼琴優(yōu)秀考生觀摩展演”在北京市文聯(lián)禮堂拉開(kāi)帷幕，13名優(yōu)秀考生在舞臺(tái)上一展琴藝。

　　公益活動(dòng)架平臺(tái)

　　為了展示近年來(lái)中國(guó)音協(xié)考級(jí)北京地區(qū)鋼琴考生的演奏水平，給廣大考生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，北京音協(xié)首次舉辦了“2014中國(guó)音協(xié)考級(jí)北京考區(qū)鋼琴優(yōu)秀考生觀摩展演”公益活動(dòng)。不用任何費(fèi)用，只要你夠優(yōu)秀，喜歡音樂(lè)，就可以在舞臺(tái)上展示自己，得到名師的指點(diǎn)。對(duì)于本次活動(dòng)的初衷，北京音樂(lè)家協(xié)會(huì)駐會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)王瑞璞補(bǔ)充道：目前考級(jí)市場(chǎng)有些被“經(jīng)濟(jì)利益”混淆，但中國(guó)音協(xié)考級(jí)一直在努力做到公平、公正，每年通過(guò)人數(shù)比例大概在85%到90%，并不是交了錢都能過(guò)，即便通過(guò)了，也不是每位考生都能拿到“優(yōu)秀”的成績(jī)。舉辦這次活動(dòng)也是想給報(bào)名考級(jí)的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的標(biāo)桿。

　　專家現(xiàn)場(chǎng)“診斷”

　　作為本次優(yōu)秀考級(jí)學(xué)生展演音樂(lè)會(huì)的評(píng)委老師，解放軍藝術(shù)學(xué)院鋼琴系主任林錚和首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系主任馬曉紅會(huì)在每位同學(xué)演奏完兩首作品后親自點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生演奏中存在的問(wèn)題，請(qǐng)他們?cè)谖枧_(tái)上嘗試修改，直到領(lǐng)會(huì)專家的意圖。通過(guò)13位同學(xué)的演奏，大家共性的問(wèn)題主要有三點(diǎn)。

　　1、節(jié)奏問(wèn)題

　　展演中，許多同學(xué)都暴露出不同程度的節(jié)奏問(wèn)題。馬曉紅建議，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)用節(jié)拍器練習(xí)，同時(shí)要培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)奏感，不能完全依賴于節(jié)拍器。好的演奏者是可以自己當(dāng)指揮的，對(duì)所有的音都應(yīng)該有一個(gè)完整的布局。每個(gè)音都應(yīng)該夠拍子，哪怕是自由的節(jié)奏也要在章法內(nèi)疏密有度。

　　2、手指演奏狀態(tài)需積累

　　手指彈奏不均勻，手腕、手臂僵硬導(dǎo)致演奏音色生硬，是很多琴童的共性問(wèn)題。如戴同學(xué)在演奏莫扎特的幻想曲時(shí)，由于從手指關(guān)節(jié)到手臂都非常緊張，導(dǎo)致莫扎特音樂(lè)所特有的音色完全沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。面對(duì)這種情況，專家指出：手指訓(xùn)練應(yīng)該有一個(gè)規(guī)范的教學(xué)過(guò)程。孩子演奏的曲目如果超過(guò)手指能力，演奏時(shí)就會(huì)顯得力不從心。為了防止手指彈奏不均勻，老師也要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去用耳朵多傾聽(tīng)。馬曉紅指出，手型沒(méi)有“死規(guī)定”，但是關(guān)節(jié)、手腕有一個(gè)大概的演奏狀態(tài)，演奏時(shí)不能太隨意，手指各方面的能力是靠演奏作品的量來(lái)積累的，所以，大家一定不要盲目跳級(jí)。

　　3、把主動(dòng)權(quán)交到孩子手里

　　陳思宇同學(xué)在舞臺(tái)上將《在陽(yáng)光下》這首作品演奏得非常完整、熟練。但對(duì)這首非常有表現(xiàn)力的作品，陳同學(xué)做得還不夠。專家指出，像陳同學(xué)這樣演奏熟練、技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生非常多，但他們的音樂(lè)中沒(méi)有想象力。演奏者應(yīng)該在演奏每一個(gè)樂(lè)句中都賦予想象力。把譜子上的細(xì)節(jié)演奏清楚。即便對(duì)待湯普森的小作品也是如此。老師在學(xué)生練琴時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，告訴學(xué)生為什么有人彈得好聽(tīng)有人彈得不好聽(tīng)，每個(gè)句子如何賦予內(nèi)容和想象才可以演奏得生動(dòng)�？技�(jí)不是目的，想讓孩子對(duì)音樂(lè)和彈琴有興趣，就需要把主動(dòng)權(quán)交到孩子手里，問(wèn)他“這個(gè)地方你覺(jué)得該如何彈”，讓孩子對(duì)音樂(lè)有感受。

　　“優(yōu)秀”考生經(jīng)驗(yàn)分享

　　倪想同學(xué)今年剛上一年級(jí)，但他彈起五級(jí)的曲子卻像個(gè)小大人。聽(tīng)倪想的姥爺說(shuō)，倪想四級(jí)、五級(jí)都取得了優(yōu)秀的成績(jī)，他與大家分享了如何在考級(jí)中考“優(yōu)秀”的五條心得。

　　1、養(yǎng)成每天練琴一小時(shí)的好習(xí)慣。倪想從4歲開(kāi)始學(xué)琴起，就堅(jiān)持每天練琴一小時(shí)。姥爺說(shuō)：倪想雖然才上一年級(jí)，但每天練琴已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。

　　2、家長(zhǎng)在生活中多給予啟發(fā)式引導(dǎo)。取得“優(yōu)秀”成績(jī)，除了技術(shù)過(guò)關(guān)外，音樂(lè)感覺(jué)也是非常重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。然而對(duì)于小孩子來(lái)講，體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)在的感覺(jué)比背譜還要困難。這時(shí)，家長(zhǎng)就要在生活中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如在倪想準(zhǔn)備考級(jí)曲目《森林波爾卡》的過(guò)程中，倪想的姥爺帶倪想走進(jìn)了動(dòng)物園。通過(guò)參觀杜鵑、松鼠等動(dòng)物，姥爺引導(dǎo)倪想將每個(gè)樂(lè)句代表的小動(dòng)物找出來(lái)�！白笫诌B續(xù)性的跑動(dòng)音階像小松鼠滿地亂跑”、“右手的跳音像杜鵑的叫聲”，在倪想自己把每個(gè)旋律和小動(dòng)物對(duì)號(hào)入座后，他對(duì)這首作品的演奏也更加到位了。

　　3、選擇正確的老師。倪想的老師來(lái)自中央音樂(lè)學(xué)院，基礎(chǔ)非常過(guò)硬。平常在教學(xué)中會(huì)使用示范等直觀教學(xué)方法。例如，小孩子年齡小，手指力度不夠，老師會(huì)不斷為學(xué)生示范，由于小孩模仿能力很強(qiáng)，老師手指觸鍵的感覺(jué)、力度都可以模仿得很好。

　　4、盡量不跳級(jí)。倪想今年順利考過(guò)了五級(jí)。在幾次考級(jí)過(guò)程中，倪想一直按部就班，沒(méi)有跳級(jí)。每一級(jí)都學(xué)得扎實(shí)，成績(jī)也優(yōu)秀。倪想的家長(zhǎng)不提倡孩子為考級(jí)死記硬背幾個(gè)曲子，認(rèn)為這樣對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的理解不到位，現(xiàn)在倪想每考一級(jí)，老師除了讓他演奏考級(jí)規(guī)定曲目外，還會(huì)把以前舊版考級(jí)教材同級(jí)的曲目找來(lái)給倪想留作作業(yè)練習(xí)，同時(shí)老師也會(huì)給倪想找來(lái)很多標(biāo)題音樂(lè)作品，讓孩子有一個(gè)更直觀的理解音樂(lè)的方法。

　　5、家長(zhǎng)幫忙鍛煉心理素質(zhì)。由于孩子小，進(jìn)考場(chǎng)難免緊張。所以，每次家里親朋好友來(lái)時(shí)，倪想的家人都會(huì)鼓勵(lì)倪想當(dāng)著客人的面去演奏，鍛煉孩子的心理素質(zhì)和培養(yǎng)自信心。(《音樂(lè)周報(bào)》趙宇欣/文 )