四、借用西方弦樂作品作二胡演奏技巧的訓(xùn)練

　　劉明源先生在教學(xué)中，非常重視中國(guó)的傳統(tǒng)音樂風(fēng)格，但他從不固步自封。在教學(xué)理念上，為了提高胡琴的技藝訓(xùn)練水準(zhǔn)，他在教學(xué)中，也借用西方器樂的一些訓(xùn)練方式來訓(xùn)練學(xué)生的技能。他認(rèn)為像快弓、音準(zhǔn)等技術(shù)上的訓(xùn)練，可以結(jié)合西方器樂的技術(shù)訓(xùn)練方式來訓(xùn)練。在練習(xí)音準(zhǔn)的時(shí)候，劉老師曾讓學(xué)生專從技術(shù)的角度，練習(xí)七聲音階，從上到下在一根弦上快速拉奏，音要拉的特別準(zhǔn)，不允許有一點(diǎn)揉弦，很直接的按上去，因?yàn)槿嘞铱梢匝谏w音不準(zhǔn)，偏高偏低一點(diǎn)都不可以。這種音階練習(xí)，就比較接近西洋器樂的練習(xí)。

　　在技巧訓(xùn)練上，他也讓學(xué)生練習(xí)從小提琴作品改編過來的二胡曲子，如《無窮動(dòng)》、《野蜂飛舞》。1979年，劉老師還在電影樂團(tuán)的時(shí)候，曾辦了一個(gè)學(xué)員進(jìn)修班。那時(shí)劉湘也在學(xué)員班里進(jìn)修，他說那時(shí)在班里，學(xué)各類胡琴的都有，集體一起拉《野蜂飛舞》練習(xí)快弓，還有《霍拉舞曲》、《無窮動(dòng)》、《查尓達(dá)什》和節(jié)選的《吉普賽》，就是從那時(shí)候開始練起的，小提琴在四根弦上演奏的樂曲，要在二胡上用兩根弦演奏，就增加了相當(dāng)大的難度，需要上下?lián)Q把。

　　五、重視風(fēng)格性藝術(shù)處理、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

　　劉老師給學(xué)生授課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是釋讀各地民間音樂，刨析多種民間樂器的演奏技法。和劉老師學(xué)過的人都知道，劉老師在課上強(qiáng)調(diào)的最多的還是風(fēng)格性藝術(shù)處理的把握。

　　席強(qiáng)說：“從劉先生的教學(xué)理念上來講，我認(rèn)為劉先生沒上一堂課，每上一首樂曲劉先生都能夠盡量把這個(gè)樂曲教給學(xué)生的是原汁原味的，手法也好，風(fēng)格也好，盡量有鄉(xiāng)土氣息的。我認(rèn)為這是他教學(xué)的根本著眼點(diǎn)。他就是這樣教學(xué)的，保持了每個(gè)樂曲的原生態(tài)本色。你看他教的這些學(xué)生，五湖四海世界全國(guó)各地都有，每個(gè)學(xué)生都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生都脫離不開那種傳統(tǒng)韻味對(duì)他的影響。同時(shí)劉先生在教學(xué)的時(shí)候，他非常注重民間演奏手法對(duì)每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)。比方說他在教課的時(shí)候，他說‘這個(gè)音這個(gè)句子，應(yīng)該再拉的流暢一點(diǎn)，這個(gè)音應(yīng)該再處理的有點(diǎn)個(gè)性’。什么叫個(gè)性呢，比方說加一個(gè)滑音，加一個(gè)揉弦，這個(gè)揉弦的力度、幅度，快和慢，風(fēng)格都不一樣，產(chǎn)生的那種音樂上的動(dòng)態(tài)，所以劉先生在上課時(shí)主要是給學(xué)生在藝術(shù)處理這方面，他過多的關(guān)心的是這方面�！�

　　各個(gè)地方樂曲風(fēng)格差別很大，每個(gè)地域民族，每種風(fēng)格都會(huì)有自己獨(dú)特的性格，劉老師在教這些風(fēng)格時(shí)，通常會(huì)抓住每個(gè)風(fēng)格的要點(diǎn)告訴學(xué)生，比如說，《翻身歌》作為河南風(fēng)格來講，最主要是哪個(gè)音?他就會(huì)告訴你，1233211 615611 實(shí)際上就這幾個(gè)音，就是河南的一種特色。某一種滑音，某一種特色都是作曲家到當(dāng)?shù)厝ンw驗(yàn)生活，采風(fēng)的時(shí)候，把它提煉出來的，首先要抓住這個(gè)特點(diǎn)，把它掌握，仔細(xì)分析河南人的說話風(fēng)格就是這樣的。而《秦腔》，基本上一聽5555212就知道是秦腔，陜西人說話就跟叫板似的，語調(diào)翻著說。地方的特色都是具有一定代表性的，很多風(fēng)格的東西，要先掌握它其中最精華，最有特點(diǎn)的一點(diǎn)，像《草原上》，蒙古的長(zhǎng)調(diào)也是和蒙古族的語言一樣，一串一串的，在哪個(gè)地方是一句?如果沒有很好的掌握的話就很容易沒有分句，就像我們說話沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一樣，像這種東西，劉老師會(huì)告訴你掌握它幾個(gè)要素，慢慢就會(huì)有味道了。

　　蘇敏被采訪時(shí)說：“當(dāng)時(shí)和劉老師學(xué)廣東音樂的時(shí)候，像《雨打芭蕉》《步步高》《平湖秋月》這些曲子，劉老師都扣得特別細(xì)，那個(gè)《平湖秋月》學(xué)了好幾個(gè)月，就一個(gè)音一個(gè)音的找，很難，跟他學(xué)東西，太細(xì)膩了。我覺得跟劉老師學(xué)的不是專業(yè)上的東西，最主要的還是他的風(fēng)格，和他拉琴的感覺，這特別重要。”劉老師還經(jīng)常找一些地方戲曲的曲牌，節(jié)選出來針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題來練。

　　到了劉明源的教學(xué)后期，就不集中訓(xùn)練某一種技術(shù)了，因?yàn)樵谒�的教學(xué)理念當(dāng)中，上到了大學(xué)，一般的技術(shù)問題應(yīng)該解決的比較完善了，在附中從小拉琴，主要就是練技術(shù)，但進(jìn)入大學(xué)這個(gè)步驟以后，就需要充實(shí)一下風(fēng)格上面的東西了。他認(rèn)為，很多學(xué)生對(duì)各地域風(fēng)格性的技法掌握，基本上不完善，因?yàn)樗麄儚男【毜亩际羌夹g(shù)這些東西，小孩對(duì)音樂風(fēng)格不明白，只是把音符拉到位，節(jié)奏拉對(duì)了，包括快弓拉的很干凈，而對(duì)于這個(gè)風(fēng)格怎么去運(yùn)用，一首曲子怎么去處理就全然不知了，只是把這份譜子按照音符一個(gè)一個(gè)拉了，可是這首曲子從頭到尾拉的沒有味道，所以像山東的，陜北的，山西的，就這些各個(gè)地區(qū)的風(fēng)格的技法，必須在大學(xué)階段掌握，一旦有一個(gè)新創(chuàng)作的曲子，例如以陜北音樂為主題的，學(xué)生就可以把這些風(fēng)格性的技法運(yùn)用到陜北新的作品中去，就不會(huì)喪失了這個(gè)曲子的風(fēng)格。蘇敏認(rèn)為到了劉老師的教學(xué)后期，教給大家更多的是一種精神上的東西，不集中在某一個(gè)樂曲，一個(gè)樂章，他給你講一個(gè)大概意思，比如《大姑娘美》吧，他告訴你東北女人的那種扭捏實(shí)際上是做出來的，實(shí)際上有粗曠的那一面，想表現(xiàn)溫柔呢可又特有個(gè)性，又掩蓋不住這種個(gè)性，有點(diǎn)野性的東西在里邊，所以前面那一段她表現(xiàn)出來是很溫柔，實(shí)際上東北女人不管再怎么樣，她的那種個(gè)性，永遠(yuǎn)都會(huì)張揚(yáng)出來的，所以造成了最后那一段快板掩蓋不住，終于奔放出來的感覺。就是這樣，他有時(shí)在每一句里面也會(huì)講是什么樣的感覺。